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優質的學與教資源與學校
圖書館發展—促進有效的學習

本冊子是《基礎教育課程指引 — 各盡所能.發揮所長》系列其中一冊,內容如下:


7.1

本冊子的目的

   
7.2

學與教資源的目的及作用

   
7.3

有效運用教科書及其他學與教資源


7.3.1

選用教科書及其他學與教資源
7.3.2 善用教科書及其他學與教資源
7.3.3 分享學與教資源
   
7.4

學校圖書館的發展和資源


7.4.1

學校圖書館的功能
7.4.2 學校圖書館的運作
7.4.3 學校圖書館主任的角色
7.4.4 促進學校圖書館發展的條件
7.4.5 學校圖書館支援學生學習的
有效運作
7.4.6 促進學校圖書館有效服務的
支援措施
   
7.5

靈活運用其他資源


7.5.1

運用相關的津貼
7.5.2 教育署提供的學與教資源
   
參考文獻

 

 

 


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優質的學與教資源與學校圖書館
發展 — 促進有效的學習

7.1 本冊子的目的

本冊子旨在說明選擇及善用優質學與教資源,包括教科書,對促進學生學習的重要性。為了培養學生成為終身學習者,學校有需要改善學校圖書館服務,幫助學生學會學習。本冊子應與《學會學習:學校圖書館服務支援學與教》(課程發展處,2002)一起閱讀


 

7.2
學與教資源的目的及作用

學與教資源的作用,是為學生提供學習經歷的基礎。學習資源不僅包括教科書、作業、教育署或其他機構製作的影音教材,還有網上學習材料、資訊科技軟件、互聯網、媒體、自然環境資源、圖書館、甚至是人本身等。教師應採用以上各項資源,幫助學生學習,擴闊他們的學習經歷,配合他們不同的學習需要。如果運用得宜,這些資源可協助學生建構知識,發展他們所需的學習策略,並培養共通能力、價值觀和態度,從而為終身學習奠定紮實的基礎。


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http://cd.ed.gov.hk/resourcebank

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(擷取日期:
2002年6月3日)

 

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反思與行動

與同事討論以下問題:

* 對你來說,學與教資源有甚麼作用?
   
* 你的學校運用哪一類學與教資源?它們是否能夠達到上述
作用?

 

 


7.3
有效運用教科書及其他學與教資源


7.3.1
選用教科書及其他學與教資源

選用教科書及其他學與教資源的基本考慮因素如下:

. 教科書須依照課程目標編寫,並包含課程的基本元素。
   
. 能夠引發學生的興趣,讓他們更積極地投入學習課業。
   
. 提供攫取知識的途徑及逐步建構知識的框架,幫助學生在學習
上求取進步。
   
. 提供不同難度的學習活動及多樣化的學習經歷,以照顧學生的
個別差異。
   
. 學習資源及教科書應能補足及延展學生在課堂上所學的知識,
從而促進學生獨立學習。
   
. 精心設計的教科書及其他學與教資源,應能引導學生討論和作
進一步的探究學習。

 

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以下列舉協助選用教科書及學與教資源的工具:


工具
目的


1.
適用書目表
.
協助學校適當地挑選教科書和其他學習材料。

http://cd.ed.gov.hk/cr_2001/chi/textbook/textbook.htm

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(擷取日期:2002年6月3日)



2.
學校選用課本及其他學習材料須知
.
每年向學校發出通告,為學校選用教科書提供指引。

http://cd.ed.gov.hk/cr_2001/commonpdf/SCC1_2002_ca.pdf

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(擷取日期:2002年6月3日)



3.
根據優質課本基本原則的選用準則
.
教師挑選教科書及其他學與教資源時可作參考。

http://cd.ed.gov.hk/cr_2001/chi/textbook/main.htm

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(擷取日期:2002年6月3日)




7.3.2
善用教科書及其他學與教資源

. 教科書只是學習工具,並不等於課程。教師應運用專業知識,
判斷應否涵蓋教科書內的所有內容。

 

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. 教師應從教科書中挑選相關的材料,教授課程內所有基本元
素,以達成課程的學習重點。教師應決定怎樣採用其他補充性
的學與教資源,支援學生學習。
   
. 教師應避免盲目地使用與教科書配套的作業或補充練習,宜審
慎地從中挑選,為學生創造空間,好讓他們能參與更有意義的
學習課業。
   
. 教師應根據不同學生的需要和能力,調適教科書的內容及採用
其他學與教資源。
   
. 通過使用參考書、多媒體資源、網上教材等其他學與教資
源,把現實世界的問題帶進課堂,使學生明白學以致用的重
要,和更全面理解有關的問題。
   
. 不要要求學生只把從參考書、互聯網、他人或媒體等獲得的資
訊作摘要,反之,應鼓勵學生利用這些資源去幫助他們界定問
題或事件,進行研究,創造可反映他們學習表現的成品。

反思與行動

* 你的學校有沒有明確制訂選用教科書及其他學與教資源的
原則?
   
* 在你的學校,教科書是否學生學習的唯一工具? 有沒有調
適教科書的內容,以照顧學生的需要?
   
* 你的學校曾否檢視習作簿的使用情況?
   
* 你依據甚麼準則來選取學與教資源?可怎樣利用學與教資
源促進學生的學習?
   
* 你的學校有沒有指定的學生參考用書或補充材料書目表?
學生和家長有沒有對這些教材提出意見?這些教材能否達
成原定的目標?

 

 

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7.3.3
分享學與教資源

學校可作出安排,提供以下機會:

. 通過內聯網或校內的其他途徑,讓師生分享學與教資源。
   
. 教師採用不同類別的學與教資源,及對其教學進行反思,並組 織專業發展小組交流經驗。
   
. 學校圖書館主任和各學習領域或學科教師共同協作,推行資源
為本的學習,打破以教科書為主導的教學文化。
   
. 部分參考資料或故事書可放置於課室或學校圖書館內,供學生
日常輪流使用。在適當的情況下,由學生分擔費用。



香港資訊教育城網站提供了一個名為「教科書世界」的討論平台,供教師分享他們使用教科書的經驗。教師可評論教科書的內容、學與教的安排、語言使用及設計等。

http://iworld.hkedcity.net/textbook

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(擷取日期:2002年6月3日)

 

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反思與行動

* 你學校的師生是否已發展分享學與教資源的文化?怎樣可
以促進這種分享文化的發展?
   
* 學校圖書館主任與學科教師之間怎樣進行協作,共同推行
資源為本的學習?
   
* 有沒有鼓勵學生在班內成立閱讀材料庫?怎樣可以達到這
個目標?
   
* 你有沒有利用任何渠道,與同工或其他教師交流對教科書
的意見?你認為這能否促使教師重視教科書及其他學與教
材料的質素,從而作出明智的選擇?

 




7.4 學校圖書館的發展和資源

提供方便攫取知識和資訊的渠道,是成功培育獨立和終身學習者的關鍵。學校圖書館在這方面發揮了重要的作用。

7.4.1 學校圖書館的功能

學校圖書館應有計畫地提供多元化的閱讀和學習資源,讓學生不僅有機會從閱讀中獲得樂趣和意義,而且使他們有信心和能力應付泛濫的資訊。學校圖書館的核心功能是:

. 作為一個資源中心,讓師生有系統地閱讀大量各種形式的資
訊,互相交流、學習和成長;
   
. 提供一個配備了傳統、科技和人力資源等設施的有利環境,讓
學生享受閱讀,培養批判性的反思能力及銳意學習;
   
. 提供一個虛擬的空間,讓學生能獨立地或與人協作,進行探
究,運用資訊科技搜尋資料和開創知識。

 

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7.4.2 學校圖書館的運作

隨著資訊科技和互聯網在學校的引入,學校圖書館在傳統的購書和圖書借閱服務外,還可以提供其他學習機會。學校圖書館主任通過與校長和教師的細心規畫,可確保能成功地推行以下各項:

1. 資源
   
. 由學生、家長義工或文職人員支援,在內聯網或互聯網上以
自動化圖書館系統管理的各種備用學與教參考資料閱讀
材料
   
. 以學校整體課程及學生的各種需要、閱讀水平和興趣為重點
多媒體資源
2. 活動
   
. 獨立活動或與學科教師共同發展協作式教學活動,培養學生
的研習和資訊技能
   
. 不同目的的閱讀活動,例如講故事、分享閱讀、跨課程專題
研習的閱讀、閱讀計畫等
3. 人力資源管理
   
. 為圖書館領袖生、家長義工、協助學校圖書館運作和舉辦活
動的後勤員工提供培訓
   
. 舉辦或參加教師和其他學校圖書館主任的專業交流活動
4. 技術管理
   
. 全年計畫:包括開支預算、運作計畫、時間表、與教師及家
長協作計畫等
   
. 館藏發展:包括館藏發展政策、圖書館資源開發及選擇、圖
書編目等
   
. 藏書維護計畫:包括圖書館自動化、資訊科技設施和應用、
借閱及使用政策、藏書及使用情況評估等
   
. 推廣及宣傳計畫:例如標語、海報、通告、宣傳活動,與教
師及家長傳遞訊息,以及使用者的回饋和意見調查

 

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7.4.3

學校圖書館主任的角色

學校圖書館主任的角色已逐漸從過去的「圖書管理員」變為「資訊專責人員」。除了計畫和管理學校圖書館的日常運作外,學校圖書館主任在以下各方面也扮演了重要的角色:

. 閱讀資源和閱讀計畫的統籌人:統籌及管理閱讀材料和與課程
相關的資源,以支援學生閱讀及從閱讀中學習。
   
. 資訊及媒體專責人員:培養學生的資訊技能和態度,使他們能
恰當地運用各種形式和情境的資訊,並符合道德操守。
   
. 教學夥伴:支援各學習領域的學習、教學與評估。
   
. 課程發展的輔助人員:與教師協作,因應學生的需要、課程內
容要求,選取合適的資訊資源,發展校本課程策略 (例如專題
研習和全方位學習活動) 。

下圖展示可怎樣提升學校圖書館的服務,促進學會學習。

 

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提升學校圖書館服務與學會學習

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為了推動學校圖書館服務的效能,校內各成員應注意:

.

校長

> 認同學校圖書館服務對學生閱讀和學習的重要性
   
> 按規例所定,聘任已接受培訓的全職學校圖書館主任
   
> 確保圖書館發展小組制訂的館藏政策是根據校本課程和學
生的需要
   
> 提供一個科技化的環境,包括網絡、硬件、軟件和技術
支援,以便應用內容範圍廣泛、形式多元化的資訊
   
> 鼓勵和支援教師與學校圖書館主任的協作計畫和教
學,並相應為他們安排時間和分配資源
   
.

教師

> 在日常的學習活動和專題研習,引入閱讀及鼓勵學生使用
真實的資料
   
> 與學校圖書館主任合作,通過協作教學和課程發展,培
養學生的資訊技能,揀選及提供獲取資源的途徑
   
> 與學校圖書館主任共同籌畫和制訂策略,提高學生的閱
讀興趣和鼓勵他們應用廣泛的資訊
   
> 以身作則:定期閱讀,並應用多元化的資訊和資源,以配
合教學、個人和群體的需要
   
.

學校圖書館主任

> 保持靈活開放的態度,關注學生和教師不同的需要
   
> 與校長、教師和家長發展協作夥伴關係
   
> 拓展網絡和溝通渠道,增進專業發展機會
   
> 檢視現有圖書館服務及活動的優勢和不足之處,制訂改
進計畫
   
> 與教師、校長、其他學校圖書館主任和家長討論,聽取他 們的建議
   
> 以身作則:為個人發展和終身學習的需要,提升資訊技
能和共通能力

 

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7.4.4

促進學校圖書館發展的條件


(1)

設有中央圖書館的學校


.
善用本身資源
   
. 善用圖書館和其他相關的撥款,購置先進的器材、增添藏書
和更新現有的資訊科技設施
   
. 成立圖書館發展小組,發展館藏計畫
   
. 確保教師和學校圖書館主任參與相關的專業發展計畫
   
. 創造時間和空間
   
. 讓學校圖書館主任參與規畫及統籌閱讀計畫、培養學生的資
訊和共通能力以及進行協作教學
   
. 培訓圖書館領袖生和圖書館後勤員工,讓他們負責有意義的
職務
   
. 邀請家長參與學生的學習活動;找出和運用他們的專業才
能,豐富學生的學習;為家長提供培訓,讓他們能夠支援圖
書館的運作和活動
   
. 選擇最適當的切入點
   
. 檢討近期圖書館計畫和活動的成果
   
. 修訂下一年度的圖書館全年計畫,以促進學生學習的務實目
標為重心
   
. 參考其他學校圖書館的經驗,並尋求教育署的意見和建議
   
. 訂定出優先項目,例如:翻新圖書館內的設置、資訊科技基
礎設施和增加館藏,培訓圖書館領袖生、家長或圖書館職
員,制訂推廣閱讀策略,把共通能力、資訊技能和閱讀課業
編入跨課程學習活動中

 

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(2)

沒有圖書館設施的學校
   
  沒有圖書館設施的學校應先設立閱讀室或閱讀角,提供固定場
地,以便學生進行有關的學習活動或分享會。把閱讀角優質的
閱讀材料逐漸積累,是開辦中央圖書館的途徑之一。學校可集
中使用各項圖書津貼,根據學生的需要和課程內容,添置新的
閱讀材料。運用資訊科技設施可大大提高圖書借閱服務的效
率,並增加學生獲取資訊的渠道。利用公共圖書館和流動校園
圖書服務的藏書或大量借閱服務,可為學校提供額外的閱讀材
料。透過學校改善工程計畫或其他方式來籌辦中央圖書館,是
另一種選擇。在上文「設有中央圖書館的學校」提及的有利條
件,同樣適用於沒有圖書館設施的學校。



7.4.5

學校圖書館支援學生學習的有效運作

學校圖書館在下列情況下,可運作得更有效,以支援學生的學習:

. 由校長領導及提供資源,發展優質學校圖書館服務,支援學生
的學習
   
. 學校圖書館主任與教師發展協作文化,並與公共圖書館及社區
組織建立夥伴關係,從而增加獲取資訊的渠道,培養學生的閱
讀習慣

.

學校圖書館支援四個關鍵項目的推行

> 德育及公民教育

學生認識在使用學習和閱讀材料時,須負責任和合乎道德
操守的重要性。他們會尊重知識產權和版權,聲明資料來
源,並在有需要時編製參考書目。

   
> 從閱讀中學習

提供不同來源和形式的閱讀材料及其他資訊,以支援學生
學習及達到有關目標。

   
> 專題研習

學生在進行專題研習的時候,通過找尋、篩選、分析和綜 合不同來源和形式的資訊,掌握和應用資訊技能。

   
> 運用資訊科技進行互動學習

學生懂得如何從自動化圖書館目錄和互聯網找尋所需的資
訊。

 

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7.4.6

促進學校圖書館有效服務的支援措施

. 教育署為學校圖書館主任印製了參考資料,介紹如何發展有效
能的圖書館服務,並為校長和教師製作了資源套,說明圖書館
在促進學習及推廣閱讀方面可提供的支援服務。
   
. 教育署定期為學校圖書館主任和教師舉辦講座、工作坊和交流
會,探討如何發展及利用有效能的圖書館服務,向學生推廣閱
讀。
   
.

開展協作式研究及發展計畫,探討在學校圖書館主任支援的協
作教學中,提高學生資訊技能和培養學生閱讀習慣的策略及措
施。

   
.

課程發展處提供的網上參考書目,向學校建議有關發展有效能
的學校圖書館服務的最新參考書籍和研究資料 (http://cd.ed.gov.
hk/lib
)。



 

http://cd.ed.gov.hk/lib/school_lib/index.htm

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(擷取日期:2002年6月3日)

 

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7.5

靈活運用其他資源


7.5.1

運用相關的津貼

學校應善用各類課程津貼、科目津貼和營辦開支整筆津貼/科目及課程整筆津貼,購置一些配合學校課程宗旨的學與教材料;還應提供日常生活中的閱讀材料,例如報紙、雜誌和資料單張,讓師生在學與教過程中能夠靈活地以這些材料補足教科書。


7.5.2

教育署提供的學與教資源

教育署提供以下的資源以支援學校:



. 各科課程的多媒體教材套
   
. 教育電視節目和其他多媒體製作
   
.

香港資訊教育城網頁上所列的學習資源

   
. 課程資源庫
   
. 德育及公民教育資料庫
   
. 全方位學習資料庫
   
. 學校課程發展示例
   
. 學習資源的資料庫
   
. 各關鍵項目和主題的指南或教學套
   
. 網上課程策畫工具
   
. 供教師使用的特定課題自學材料
   
. 行動研究報告 (例如校本協作行動研究)
   
. 研究及發展計畫報告


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反思與行動

* 你知不知道有上述的資源?你的學校如何運用各種津貼,
購置適用於學與教的資源?
   
* 在日常教學中,有多大程度你會運用這些資源套所提供的
材料?

 

 

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參考文獻

所列參考資料非遍舉無遺,以下只列出部份,供讀者參考。

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