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多方參與—
為教育下一代的合作夥伴

本冊子是《基礎教育課程指引 — 各盡所能．發揮所長》系列其中一冊，內容如下：


11.1

本冊子的目的
   
11.2

學生
   
11.3

教師
   
11.4

主任級教師

   
11.5

學校圖書館主任
   
11.6 校長
 
11.7 家長
 
11.8 社區
   
參考文獻

 

 

 


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多方參與—
為教育下一代的合作夥伴

11.1 本冊子的目的

學生固然要對自己的學習負起責任，而各方的有關人士也可從不同的途徑幫助學生學習得更有效。本冊子強調需要各方衷誠合作，齊心協力，以實現廿一世紀的課程目標和宗旨。下文說明各方有關人士，在營造有利於教育和社群發展的氛圍方面，可扮演的角色。



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 11.2 學生

.

負起責任，掌握自己的學習，例如廣泛閱讀、計畫自己的學習
及組織學習小組。
   
.

與教師溝通，表達個人對教師的期望，並指出甚麼方法可以幫
助他們學得更好。
   
. 開放思想，接納一個更均衡的學校課程和帶來的新改變。
   
. 為他們的全人發展，與學校、教師及其他關心人士共同努力，
例如積極及熱心地參與班上討論、聯課活動及「大哥哥、大
姐姐計畫」等幫助學弟學妹的服務。
   
. 與家長、教師及其他長輩溝通，表達自己的困難和需要，並主
動接觸校內人士，建立良好的朋輩關係。

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第1-10分冊

11.3 教師
.

在各學習領域的學習與施教，加強發展學生的共通能力，尤其
是批判性思考能力、創造力和溝通能力。
   
.

使用合適的教學與評估策略，引發學生的學習動機。
   
. 聆聽學生的意見，並運用適當的學與教資源，因應課程改變，
提供支援，改善學習。
   
. 訂定個人的專業發展及終身學習計畫，配合最新的發展和改
變，與時並進。

 
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. 與同事或校外支援人士共同備課，並試行對學習有正面影響的
策略。
   
. 與社區工作人員合作，為學生提供全方位學習。
   
. 對日常教學多作反思，並與其他教師討論問題、交流知識及經
驗。
   
. 與家長溝通，向他們解釋學校課程及有關的學習政策，尋求他
們的支持和協助，促進學生學習。
   
. 幫助家長理解評估的目的和子女的長處、短處，還要使他們明 白，分數和班內名次並不一定完全反映子女的學習與進度。

 


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第1-10分冊

11.4 主任級教師

學校的主任級教師包括副校長、課程領導人員、學科主任及聯絡人。

.

為有關的學習領域、課程範圍制訂發展計畫，有需要時與其他
科組協作，並依計畫領導學校課程及教學的轉變。
   
.

協助校長推行課程計畫，管理及調配支援課程發展的資源。
   
. 支持教師改善課程和學習的專業自主及判斷。
   
. 擬訂計畫，並以多種形式，推動教師專業發展，如工作坊、同
儕觀課、參與行動研究及共同備課等。
   
. 與學習領域或學科小組及校內其他科組的成員，多就知識和經
驗交流、討論，確保各方保持緊密的聯繫和合作。
   
. 恰當地回饋教師，讚揚他們的成功，從而評鑑及不斷改
善。



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 11.5 學校圖書館主任

.

幫助學生善用圖書館，促使他們學會學習，例如：

>

提供不同方式及科技，使學生易於得到資訊。
   
>

為學生提供各式各樣的資源為本課程，提高學生的自學能
力。
   
> 發展策略，以培育學生閱讀各類型書籍的興趣，養成閱讀
的習慣。
   
. 與其他教師協作，就校本課程的重心，共同策畫教學和豐富圖
書館的資源。

 
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. 推廣在學習與教學上使用來自多方的資訊。
   
. 改善學校圖書館的服務，例如在適當情況下，由其他人協助，
延長開放時間。
   
. 促進發展校內人員對資訊的認知，並緊貼課程和科技的最新發 展情況。
   
. 確保圖書館資源及教具的供應充足，並得到保養。



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Booklets 1-10
 11.6 校長

.

透過以下各項，領導學校整體課程規畫：

>

充分考慮學生的需要、學校的使命及教師的裝備程度，從
而訂定工作的優先次序。
   
>

為學生的全人發展及終身學習開拓空間。
   
> 推動學校建立一個良好的學習環境。
   
. 培養教師成為各學習領域及全方位學習的課程領導人員，為他
們的協作創造時間和空間（例如安排固定的時間，交流經驗及
共同備課），並鼓勵他們參與各種專業發展計畫。
   
. 因應新的需要，訂立目標及不同階段的改組計畫。
   
. 發展及支持能改善學生學習的措施，例如分配資源（時間、人
力、撥款）到更有效益的項目，減少教師的非專業性工作，尊 重各學習領域和學科小組調適課程的專業自主權。
   
. 就一些可能會有違學會學習原則的事項，跟教職員、學生及家
長切實地溝通，並作好改善的準備。
   
. 與其他學校及有關機構交流知識及經驗。

 

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 11.7 家長
. 須從多方面支持學校的課程計畫，例如在學校圖書館幫忙、在
午飯時幫忙看管、參與考察活動、安排聯課活動、學校集會時
演講等等。
   
. 與校方溝通，了解子女的轉變和需要，例如出席家長會，以知
悉課程的最新發展，並與班主任討論子女在校內的學習進程。
   
.

認同學會學習的價值，並透過下列做法，支持校方及學生：

>

減少向子女施壓，例如測驗要拿取高分。

 

 
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>

建立家長網絡，分享幫助孩子成長和學習的經驗。
   
> 從不同的支援組織汲取知識、策略及技巧，以協助子女在
校外延展學習。
   
. 配合學校對子女的德育工作，例如以包容的態度，耐心傾聽子
女的觀點，並體諒他們未如期望的表現。
   
. 學習為人父母之道，培育子女的學習和個人發展。
   
. 建立家長參與學校課程發展的文化。

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11.8 社區

.

提供社區資源及支援服務，從而加強學校課程的內容，幫助學
生的學習與成長。
   
.

支援學校的活動及全方位學習，為學生提供所需的學習經歷、
經濟援助及社區設施。
   
.

推廣校內實踐的成功經驗，以鼓勵及支持有效的學習與教學。
   
. 鼓勵與社區發展組織、本地學校、家庭服務中心、公營或私人 機構合作，讓學生能適應從學習到工作的轉變。
   
. 支持成立資源庫，向學校、辦學團體及校本管理委員會提供學
與教的參考材料。


反思與行動

* 你的學校利用甚麼機會，讓以上各方有關人士能獲悉上述
訊息，從而促進學生學習？在這方面還可再做些甚麼？
   
* 你如何向以上各方的合作夥伴有效地傳遞訊息？
   
* 以上各方的有關人士可怎樣改善他們在你的學校內所扮
演的角色？

 

 

 
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參考文獻

所列參考資料非遍舉無遺，以下只列出部分，供讀者參考。

Curriculum Development Council. Learning to Learn: The Way Forward in Curriculum Development. Hong Kong: Curriculum Development Council, 2001.

 

網址

《家長網上資源庫》。[2002年]。教育署家庭與學校合作事宜委員會、東華三院社會服務科。2002年4月2日
<http://edpares.ed.hkedcity.net/Public/index.php>

Ask Jeeves for Teachers. 2002. Ask Jeeves. 3 Apr. 2002
<http://ajkids.com/teachers/TeachersMR.asp>

Social Science Information Gateway: Education. 2002. SOSIG. 27 Mar. 2002
<http://sosig.ac.uk/education>

Teaching and Learning Resources. [1998]. CRUCIAL Project, Hong Kong Institute of Education. 27 Mar. 2002
<http://crucial.ied.edu.hk/resource.html>

ThinkQuest: Information. 2002. ThinkQuest. 27 Mar. 2002
<http://www.thinkquest.org/about/index.html>

Virtual Language Centre 2000: Useful and Interesting Sites. [2000]. [Hong Kong Polytechnic University]. 27 Mar. 2002
<http://vlc.polyu.edu.hk/otherlink.htm>

 
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