參考資料/改善建議

(問題1.   教學策略是否合適? 學習活動是否切合學生的能力和經驗?)

為幫助不同能力的學生學習,教師可考慮運用以下的聆聽教學策略,以提升學與教的效能。

 

聆聽教學策略

運用靈活教學方法

教學時,配合教學目標和重點,運用多元化的學習活動,加強學生的參與,讓他們從互動中學習,例如透過辨音練習、聽記練習、分組討論、比賽、電腦互動練習進行聆聽訓練。

 

選用適切的學習材料

聆聽材料需配合學生的能力和興趣,最好和日常生活相結合,例如兒童故事、簡短報告、日常生活話題等。此外認識文化有利溝通,故聆聽材料可考慮加入相關文化元素,例如廣東歌謠、傳說故事、成語、諺語、歇後語等。

 

善用資訊科技輔助教學

初小學生多未能掌握抽象事物,聆聽教學活動宜配合多媒體視聽教材,使學生更容易掌握學習內容。

 

布置長遠教學策略

1.     與閱讀、說話、寫作訓練結合

綜合培養學生的讀、寫、聽、說能力,以提升學生的語文水平。

2.     培養學生良好的聆聽態度

聆聽態度包括專注力、耐性、動機和習慣。初小學生尤其需注意培養良好的聆聽習慣,聆聽時必須專心和有耐性。富趣味的教材和活動可增強學生的專注力和學習動機,但態度和習慣非一蹴而就可以改變,而是需要長時間培養,不斷修正,才可達到預期的效果。

 

 

 

 

參考資料/改善建議

(問題2.   學生有什麼學習困難?是否需要安排跟進活動?)

 

學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)

 

未能專心聆聽

未能辨識不同話語所表達的情感差異

未能準確感受話語的語氣

 

 

 

流程圖: 替選處理程序: 跟進活動建議
 

 

 

 


附錄: (僅供參考)

小型研究報告   第一學習階段的學習困難(聆聽)

由香港大學現龍小組提供

 

 

 

參考資料/改善建議

(問題3.   學生是否有其他的學習問題,需否尋找其他支援或服務)

 

教育局

照顧學習差異

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/id/index_tc.html

 

特殊教育服務

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=238&langno=2

 

特殊教育資源中心

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2524&langno=2

 

香港社會服務聯會

新來港人士資料

http://newarrivals.socialnet.org.hk/index.asp

 

 

 

 

 

參考資料/改善建議

(問題4.   有沒有其他資源可供參考?)

 

其他資源

香港教育局課程發展處中國語文教育組

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2401&langno=2

 

教育署課程發展處中文組 (2002)

《小學中國語文科教學套》第七輯 齊來聽故事

 

教育署課程發展處中文組 (2002)

《小學中國語文科教學套》第八輯 大家要聽話

 

教育署課程發展處中文組 (2002)

《小學中國語文科教學套》第十輯 正音大比拼

 

教育署課程發展處中文組 (2002)

《小學中國語文科教學套》第十四輯 我愛大自然

 

教育署課程發展處中文組 (2002)

《小學中國語文科教學套》第十五輯 我的學校

 

香港教育署中文組(2001)

《聽聽說說 小學聽說教學─理論與實踐》

 

香港教育局電視教育組

教育電視節目:第一學習階段(小三適用)假如時光會倒流(宣布和對話)

http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp

 

香港大學現龍系列

樂在詞中 → 故事

http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise/p5index.htm

 

樂在詞中 →童謠

http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise/p4index.htm

 

樂在詞中 →古詩

http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise/p3index.htm

 

香港大學靈活資訊科技教育計劃 - 中國語文科網頁

http://res.hkedcity.net/html/pri/chinese/chinese001_ufia/S/chin3/scripts/student/serve_home.htm

 

亞洲學習網

聆聽的技巧

http://www.teachme.com.tw/datacenter/iqdata/iqdata-3.htm