本示例旨在闡釋學校如何通過閱讀策略教學，配合校本課程設計，落實課程發展議會2002年《中國語文教育學習領域課程指引》基礎教育階段的課程宗旨：讓學生通過語文學習，掌握閱讀的方法，達到從閱讀中學習的最終目標。

設計理念：

以教學理論為基礎：教學設計主要是根據「認知策略教學」的理論，透過直接教授學生掌握具體的閱讀方法，發展學生高層次的思維能力。在培養學生認知能力的同時，亦參考了不同的動機理論，以提高學生學習閱讀策略的興趣。此外，教師亦參考了協作學習理論，設計了不同的互動活動，以促進學生掌握策略的能力和照顧學生的學習差異。

配合單元教學：為了增加學生在日常閱讀中應用策略的機會及減低對學校課程的影響，教師將策略教學融入原有的單元之內，每個單元會配合原有的學習重點和所選教的閱讀策略，靈活增刪和安排課文的次序，將策略教學和單元教學有機地連繫在一起。