「以行求知之旅-從學生學習出發」研討會

 

年份

研討會/簡報名稱

內容簡介

2007年 「以行求知之旅--從學生學習出發」研討會
程序表

「以行求知之旅--從學生學習出發」程序表MS Word

 場刊 「以行求知之旅--從學生學習出發」場刊PDF
  以「行」求「知」的體驗MS Power Point
「知識」和「行動」的關係,既是一個哲學的討論,更是一個實際的問題。甚麼是知識?教師的工作「知識」從哪裏來?在學校和課堂裏,究竟是「知識」帶領「行動」,還是從「行動」中總結和啟發「知識」? ……<詳細內容>
中文 C01  馳騁書世界MS Power Point
為推廣閱讀,兩間學校在設計中文課程時,除教科書外,更選用故事書及文學名著作教學材料,以發展學生的閱讀及共通能力。針對不同年齡學生的閱讀興趣,教師為低年級學生選擇以動物為題材的故事書,吸引學生推測情節,學習閱讀方法及繼續作延伸閱讀。高年級則選教中外文學名著,除培養學生欣賞文學的能力外,更發揮文學能陶冶性情和刺激思考的力量,讓學生通過閱讀產生感悟及作批判思考。 …… <詳細內容>
C02  新課程.舊課程.校本課程MS Power Point
「今年中文推行新課程,我們的校本課程怎麼辦呢?」不少中文老師可能都有這個疑問。要落實新修訂小學中國語文課程的理念和精神,教師將面對下列問題:如何將舊課程過度至新課程?如何將具校本特色的單元設計,因應新課程能力導向的方向,按學生的學習需要作出調適? ……<詳細內容>

C03  古典文學散步
Part 1MS Power Point Part 2MS Power Point
「學中文不容易,學古典文學更是難上加難!」這是不少學生在接觸古典文學時的初步印象。
新修訂小學中國語文學習領域課程,強調培養學生對中國文學學習的興趣和能力。由於古典文學世界與現實生活有別,作品的內容及文字亦有其艱深的一面,要吸引學生閱讀,實非易事。 ……<詳細內容>

C04 「聆」機一觸 — 運用聆聽策略提升聆聽能力的嘗試MS Power Point
語文能力分聆聽、說話、閱讀和寫作四個範疇,但過往的小學中文教學一向只偏重讀寫的教學,聆聽和說話似乎被視作學生自小已學會的能力。可是,我們聆聽別人說話時,我們是否能捕捉到內容的重點呢?若聽「不清楚」,便會造成誤會,影響溝通。 ……<詳細內容>

C05  小學也教小說?MS Power Point
小學可不可教小說?
根據「香港課程發展議會」2004年11月編訂的《小學中國語文建議學習重點(試用)》頁9有關閱讀範圍所述,學生要閱讀不同類型的材料,包括童謠、詩歌、故事、童話、寓言、散文、小說和實用文。因此,小說是小學中國語文科教材之一,當然可以教。 ……<詳細內容>

C06  觀課、備課新體驗MS Power Point
觀課總會令老師很緊張,擔心學生的表現不如理想,影響教學表現。難道觀課就只有單一的角度嗎?觀課所得又如何與備課中的教學討論結合起來呢? ……<詳細內容>
C07  寫我情「真」、寫我情「深」MS Power Point
無論從全港性系統評估報告或備課經驗得知,學生要在記事文中帶出深刻的個人感受及細膩的情感描述,在表達上都會遇上困難。我們的學生真的不會傳情達意嗎? ……<詳細內容>
C08  閱讀兩生花—從閱讀策略看閱讀能力的培養MS Power Point
甚麼是閱讀策略?閱讀策略是一套幫助讀者理解篇章的閱讀方法。讀者有意識地使用,可促進對篇章的理解。作為語文教師的我們,在課堂上究竟是在進行閱讀理解活動,還是支援學生掌握閱讀策略,以培養他們的閱讀能力呢? ……<詳細內容>
英文

E01  Developing students' communicative competence in writing across the key stagesMS Power Point
Spiral learning and progressive design of the language learning activities across different primary levels help students acquire linguistic structures in a systematic way and apply them in meaningful contexts. On this basis of language scaffolding, students develop their communicative competence to share their life experiences, reflect their ideas and express their feelings in different writing genres. ……<詳細內容>只有英文版

E02  Balancing it right in the KS2 English KLA curriculumMS Power Point
What triggers changes in the perception and practice in English language teaching and learning? What brings about an awareness of the areas of concern in the school-based English KLA curriculum? Classroom decisions and the effective management of the teaching and learning process cannot be made without reference to the larger context within which teaching takes place. Neither can they be made without reference to curriculum requirements at system level. ……<詳細內容>只有英文版

E03  Engaging students in in-depth English language learning experience through project learningMS Power Point
General Studies or Chinese teachers may realize the benefits students can get from project learning. But English teachers often have concern about how project learning can be integrated into a subject that most students have not yet mastered. With a view to engaging students, both able and less able ones, in authentic English communication experience, teachers at the Mission Covenant Church Holm Glad Primary School attempted for the first time to integrate project learning into the English language curriculum. ……<詳細內容>只有英文版

E04  Linking assessment with curriculumMS Power Point
Teachers of Cho Yiu Catholic Primary School would like to share their experiences with you on how they started to change their assessment practices by looking at aspects of curriculum planning and teacher development. The sharing will explore how teachers made sense of the data emerged from collaborative lesson planning and staffroom discussion after trying out new forms of assessment, marking, and feedbacks.  ……<詳細內容>只有英文版

E05 Cooperative learning—peers literary scaffolding in developing cognitive and meta-cognitive reading skillsMS Power Point
According to the philosophy of social constructivism, learning occurs best in a social setting with interactive peer support. It is, therefore, worthwhile to develop a culture of learning in which each member of the class is responsible for helping each other to learn and to make progress. But is it feasible for students of primary school to learn through a peer scaffolding strategy?  ……<詳細內容>只有英文版

E06  Enhancing multiple intelligences in story readingMS Power Point
What can students do after reading a story? A number of interesting activities such as jazz chants, songs, scripting and dramatizing can be designed to help students explore the deep meaning of the story and develop their multiple intelligences. Every student can, therefore, excel in some dimensions of learning.  ……<詳細內容>只有英文版

E07  English story writing MS Power Point
How to teach story writing? What skills should I teach? What if my students don’t have enough vocabulary to express ideas, should I build up their vocabulary first before they start to write? ……<詳細內容>只有英文版

數學 M01 「比較」的密碼MS Power Point
很多老師表示在教授「比較」類應用題時感到困惑,原因是學生的表現往往較其他課題為差,甚至部分高年級的學生仍未掌握這類題目。學生一般在題目中看見「…比…多」,就運用加法,看見「…比…少」,就運用減法。究竟這是教學策略上出現問題?還是學生的認知能力實在難以理解這類複雜的題目呢? ……<詳細內容>
M02  從數學概念建立到表達MS Power Point
天神嘉諾撒學校在發展二年級數學課程時,在四則的課題上強調建立數學概念的重要,要學生連繫實物操作、畫圖及算式的意義,由具體至抽象地建立概念。教師在學期末檢討時反思到學生雖然有清晰的概念,但在表達及解釋概念方面則未如理想,也會混淆一些相似的概念,如加或減中「比…多」及「比…少」的意義,又如乘法中乘數及被乘數的分別及除法中包含及均分的概念。 ……<詳細內容>

M03  從評估回歸到教學—第一學習階段的「度量」範疇MS Power Point
在過去兩年的數學科全港性系統評估報告中,指出在第一學習階段的「度量」範疇,很多同學未能準確閱讀量度工具上的刻度,而在選擇合適的單位記錄物件的長度、重量,尤其是容量方面,他們的表現較差,甚至有部分學生仍未能辨別各種量度單位。 ……<詳細內容>

M04  從解難看學生學習MS Power Point
學生懂得計算,是否就代表他明白有關數學概念?若面對從未遇過的題型,學生又能否理解題目,並策略性地分析、解題及有效表達呢?近年來,學校面對不同形式的評估,如:全港性系統評估,學科測驗等,有些教師會分析哪些題型最常見、哪些部分學生表現較弱而針對性地在教學作出調節,但亦有教師反思這些評估對學生的概念理解、知識掌握、能力發展和學習態度的要求,學生在達致這些要求中需具備的學習經歷及教師在學生學習中所需扮演的角色。 ……<詳細內容>
M05  校本課堂研究 — 建構分數乘法的概念MS Power Point
圖: 3分1乘6等於2,6乘3分1等於2
上述兩道算式的答案相同,但在概念上有甚麼分別呢?老師如何協助學生聯繫概念和算式之間的關係呢?又如何令學生理解分數和分數相乘的概念呢?學生掌握有關概念與否將如何影響他們日後的學習? ……<詳細內容>
M06  容易掌握的「周界」?MS Power Point
學生在學習數學時,懂得計算方法是否代表他們已理解計算背後的數學概念?還是他們只緊記計算的方法,然後重覆地運用這些方法去解決問題? ……<詳細內容>
M07  運用數學問題引發學生思考MS Power Point
數學難題能令學生產生疑問,亦能促進學生在互動中一起思考及解決問題,故有人建議數學課堂應以難題及疑問作開始,使學生能就數學問題進行討論,並回應其他同學的意見。 ……<詳細內容>
M08  從分數除法的理解到應用MS Power Point
小學五年級的分數除法,向來是同學較難理解的課題。同學則認為只要記著「顚倒相乘」的法則,便能應付分數除法的計算題,根本無須理解箇中的含義。然而,老師卻發覺同學在應付有關分數的混合應用題時,往往因為未能了解分數除法的意義,在解題及運算上出錯。 ……<詳細內容>

M09  校本數學課程的發展MS Power Point
嘉諾撒聖方濟各學校重視培養學生對概念的理解,同時著重訓練她們的解難能力。去年教師以小五作為試點,把一些提升學生解難能力的活動,有策略地滲入正規課堂教學。經過一學年的實踐後,學生感覺如何?家長又是否理解及支持?......她們需要各方面的意見。 ……<詳細內容>

M10  校本課堂研究 — 分數的基本概念MS Power Point
長久以來,人們認為只有改變教師的知識和信念才會導致教師課堂行為的改變,才有可能導致學生學習結果的變化。然而,隨後的研究指出 (David Clark & Hilary Hollingswoth, 2003),導致教師信念和態度變化的更直接原因,可能基於學生學習結果的變化,而導致結果變化的,則是教師課堂實踐的變革。 ……<詳細內容>
M11 學生處理文字題的奧秘MS Power Point
處理文字題是不少香港學生的弱項,箇中牽涉學生不同的學習困難,老師因此為學生設計了不同的活動,培養他們處理文字題的能力,但這些活動能否與學生的學習盲點對應呢? ……<詳細內容>
常識科及
跨學習領域
GS01  結合知識和技能的科學課程MS Power Point
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近年,科學教育在小學愈來愈受關注,不少學校都在常識課引入不同形式的科學活動,這些活動不論是源自現成的教材套或教師別出心裁的設計,最重要的還是能否有效擴展和促進學生在科學範疇的學習。 ……<詳細內容>
GS02  善用社區資源進行全方位學習活動
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兩所學校的老師善用了學校環境及所屬社區的地利,分別就「環境污染」及「元朗古蹟」兩個主題,安排學生在學校附近進行全方位學習活動,以豐富課堂及書本的學習。 ……<詳細內容>

GS03  常識科的縱向發展MS Power Point
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學校三年以來(03-06年)藉共同備課發展常識科校本課程,過程中累積經驗,規劃出小一至小六各級常識科單元教學計劃,當中包括科學探究技能和研習能力的縱向發展。從實踐中,老師總結各年級學生在課程各範疇、科學探究技能和研習能力的表現,從而發展出具體架構和表現指標,成為老師們設計相關學習活動和教材的依據。 ……<詳細內容>

GS04  小腳板闖神州
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三間分享經驗的學校都曾帶領學生到國內進行跨境學習,但他們在考察活動的地點、活動的內容,以至學生的年級與人數都有不同的安排。他們嘗試從自己的經驗出發,探究不同模式與安排的成效。……<詳細內容>

GS05  專題研習成長篇MS Power Point
中華基督教會方潤華小學曾嘗試推行不同模式的專題研習,包括:從學生用整整一週所有課時專注研習、配合校內大型活動而發展專題研習和滲入於常識及其他學科的探究式學習。主責推行這方面發展的老師為大家總結了這些豐富的經歷,從中觀察學生及老師在不同模式下的成長,比較不同模式和階段所獲取的成果,並提出各種模式所需關注的要素。 ……<詳細內容>
GS06  常識科單元層層疊MS Power Point
科任老師在設計及實施常識科課程的時侯,經常面對以下問題:如何組織單元內的課題以至單元間的連繫?怎樣在學習中提升學生的多方面能力?怎樣評核他們各方面的表現?講者去年在小二常識科藉著共同備課,進行常識科校本課程發展,改變以往依賴課本內容的做法。他們通過本環節,與大家分享單元教學的計劃和實踐經驗。 ……<詳細內容>
GS07  中常協奏曲MS Power Point
「協奏曲不但強調獨奏樂器的精彩表演,也強調樂團演出的特色。」
中常老師在譜奏這首「中常協奏曲」時,既重視兩科獨特的課程特色,又透過不同的結合點統整中文與常識科的課程,使學生在語文能力及共通能力兩方面同時得到發展與提升。以主題形式作為協作的架構,能力導向的內容作為學習目標,讓學生從整合的課程中,轉移學習能力,打破科目的界限,加強學習成果的應用性。 ……<詳細內容>

 

修訂日期: 2012年10月04日
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