以行求知之旅-轉變中的實踐與思維研討會

 

年份

研討會/簡報名稱

內容簡介

2008年

「以行求知之旅--轉變中的實踐與思維」研討會

程序表

「以行求知之旅--轉變中的實踐與思維」程序表
第一節MS Word 第二節MS Word

場刊  「以行求知之旅--轉變中的實踐與思維」場刊PDF
序言 以行求知之旅 ─ 轉變中的實踐與思維
時間過得真快!轉眼間,我們已踏進了為小學提供校本專業支援服務的第十個年頭。在與老師緊密協作的過程中,我們深深感受到他們對教育的承擔,更珍惜大家在提升學生學習成效這共同目標上所付出的時間和心力。這些經歷和感受驅使我們不斷思考「到校支援服務」的意義、支援服務的角色以及教師知識的產生和建構等問題。除了參考有關的教育研究文獻外,我們不斷蒐集教師的意見,有系統地觀察共同備課會議和課堂教學的變化,並利用這些數據,進行自評和反思。 ……<詳細內容>
中文 C01  「從學語文到用語文」: 追蹤學生中文學習歷程MS Power Point
一個小六學生在畢業時應具備什麼語文能力?
學校老師非常認同教育改革提出讓新一代「學會學習」這理念,更深信小學教育是個人成長重要的起步點。他們期望幫助自己的畢業學生打好基礎,成為一群能「用語文學語文」,喜歡學習及具反思能力的學習者。 …… <詳細內容>
C02  初小縱向寫作課程 : 審題與選材MS Power Point
考試及評核局在2007全港性系統評估報告指出,「學生因審題不慎而導致不切題或內容有疏漏的情況時有出現」,更建議「在第一學習階段中,宜加強學生審題的技巧」。
以寫作教學來說,不論是命題寫作或是情境寫作,題目中的詞語起了關鍵性的作用,令寫作的目標更具體化,學生能洞察題目的要求,就是審題能力。學生掌握了題目的要求後,繼而是立意與選材的過程。在此過程中,學生要從生活中選取合適的關鍵性素材,如果未能掌握審題能力,便會將腦內的所有片段全都寫在文章,出現文不對題,詳略不宜的情況。
中華基督教會基慈小學將上述的審題及選材能力定為校本課程的優化目標,並在推展新課程的共同備課會中作出焦點式的研教及研學。 ……<詳細內容>

C03  怎麼「改」作文?MS Power Point
自從2003學年開始,福德學校的老師在寫作教學方面便嘗試引進各種策略,包括:「創意寫作」、「重點批改」、「修改病句」、「讀寫結合」及「以評促寫」,希望可以提高學生的寫作興趣和能力。……<詳細內容>

C04 思前想後 : 寫作基礎訓練MS Power Point
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老師批改學生作文時,會發現離題、不分段或分段不當、文句欠通順、多錯別字等問題。據老師瞭解,學生多是邊想邊寫,而且少有回顧和修改。那麼我們可以怎樣改善學生這些作文通病呢?
寫作思維過程當中,步驟包括:寫前構思、設計、寫作和回顧與修訂。基於此,本組與聖公會聖提摩太小學和軒尼詩道官立下午小學嘗試進行一些寫前和寫後的指導,包括:教導學生審題的策略、以腦圖的方法提取資料、選材及分配詳略,擬寫大綱及分段和在學生完成初稿後,老師進行評講和讓學生互改,進行回顧與修訂。 ……<詳細內容>

C05  讓興趣帶動學習 : 文學教學新思維MS Power Point
加強文學學習是小學中文新課程改革重要的一環。事實上,在語文學習的材料當中,存有不少既能提升學生語文能力,又能讓學學習中華文化,培養品德及發展思維能力的文學佳作。
文學閱讀著重個人的體驗。如何吸引學生主動學習?如何讓學生對作品的內容產生感悟?處理文學教材和語文教材有何不同?以上都是目前小學老師在處理文學作品的教學時腦海裡常常出現的問題。 ……<詳細內容>

C06  情感與情節 : 記事文寫作MS Power Point
老師往往會發現學生在初小階段雖已掌握記敍事物的基本能力,亦能簡單地描述自己的感受;然而,當要學習第二階段記事能力中需就事件抒發深刻的感受時,就較難突破以往的水平,形成無論在創作記事文或日記、週記等文章時,會常出現「流水賬式」的寫作問題。
由寫作能力的進階指標來看,高小的寫作教學要針對圍繞文章的中心思想作情節的挑選及提煉。以學習角度來說,學生須為文章中確立自己的寫作意圖或思想情感,亦即是「立意」。學生還以「立意」過程去導引跟後的情節鋪排及修辭上的表達技巧。 ……<詳細內容>
C07  「以問促思」: 中文科高階思維的拓展MS Power Point
中文新課程除了訓練學生讀寫聽說的能力以外,同時也期望發展學生的高層次思維。聖文德天主教小學的中文科老師期望自行設計一個高小校本課程,透過讀寫聽說的訓練,培養學生不同層級的思維能力,從而提升學生的探究精神及發展他們的高層次思維、批判性思考及創造等共通能力。 ……<詳細內容>
英文

E01  Putting thoughts on paper – the what, how and why in process writingMS Power Point  
Teachers at St. Francis' Canossian School found that some of their students did not write with confidence. Students followed very closely the writing frames and answered the guiding questions faithfully when writing their composition. The products were very similar in content and presentations. The highly structured guided writing put constraint on students’ writing development. In an attempt to enhance students’ proficiency in writing, teachers changed their practices in the teaching of writing at P. 3, P. 4 and P.5 levels from guided writing to process writing. ……<詳細內容> 只有英文版

E02  Reading information texts with joy and tearsMS Power Point
Information texts, among various text types stipulated in the Curriculum Guide, are found to be challenging to teachers and students alike. They are a broad category denoting the least common text features and language structures. Teaching information texts by strategies like reading aloud and shared reading is found to be unrewarding. Teachers at T.W.G.Hs. LEO Tung-hai Lee Primary School shared the same experience. They believed that their students needed more practice other than that provided in the textbook. ……<詳細內容>   只有英文版

E03  Opening a treasure chest: experiences in “Reading weeks”MS Power Point
T.W.G.Hs. Tam Shiu Primary School has incorporated English readers into the curriculum for many years. Yet teachers often met looks of incomprehension in classrooms of mixed abilities. Facing the challenge, the teachers attempted different curriculum planning and pedagogies. Over the years, the School progressed from treating readers as a curriculum option; scheduling readers in reading cycles in which students could only read an English reader once a week; to settling on reading weeks which offer the major benefits of creating a sustained favourable atmosphere for reading and providing instant feedbacks on students’ comprehension. ……<詳細內容>  只有英文版

E04  Enhancing competencies, broadening minds - how assessment supports learningMS Power Point
Teachers are aware of the impact of assessment on student learning. What students do in their class work, home assignments, preparation for tests and examinations, and how they perceive the results of tests and examinations, has profound influence on them as learners. Seeing that assessment has such a powerful backwash effect on student learning, teachers at SKH St Peter’s Primary School re-examined and reflected on their practices and perception towards assessment in their English KLA curriculum. They identified some of the challenges that they faced in the school. These included the school tradition and culture in teachers’ marking practice, and the multiple demand of assessment.   ……<詳細內容>  只有英文版

E05 Poetry writing and appreciation in actionMS Power Point
How to help struggling and reluctant students to find success in writing and speaking is always a teacher’s concern. Using activities that offer pleasurable learning and the development of language awareness can be an entry point. Research findings indicated that writing short pieces such as poems and rhymes, using words that students liked or knew, did help struggling students write with increased confidence. Such a practice also encouraged able students to experiment with language, thus enhancing their creativity. With such an idea in mind, the P4 teachers of Pat Heung Central Primary School explored using simple poems to stimulate their students to read and write. They attempted to find out if their students could improve in writing and speaking through structured learning procedures.  ……<詳細內容>  只有英文版

E06  Write right – rubrics as criterion-referenced learning tools MS Power Point  MS Power Point
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Writing is clearly a complex, multifaceted process requiring the ability to manipulate many sub-skills simultaneously. Teachers at Lok Wah Catholic Primary School are aware of the inadequacies in the writing of their KS2 students. They found that students generally fell short of ideas in their writing. There was evidence of attempt by students to respond to the prompt but the writing focus was not consistently sustained. How can they help students to write right?

Drawing on the premise that reading and writing should be connected, teachers integrated substantial reading input in the learning modules and designed reading tasks to equip students with the reading skills for understanding of specific text types. Students were immersed in the genre during reading. They then composed a text in that genre through shared writing before they were guided to write their own text. ……<詳細內容> 只有英文版

E07  Can junior primary students go beyond sentence writing in English?MS Power Point
For emergent writers at junior primary level, coherent text writing is always a hurdle to overcome. They are acquainted with substituting words in structured writing frames to produce a number of repetitive but discrete sentences. Parallel and highly structured guided writing are the general practice in writing lessons. However, junior primary students need to cope with the demand of the Primary 3 TSA writing papers that require them to demonstrate proficiency in producing writing with “relevant ideas” and “coherency” . This is always an area of concern for English language teachers at SKH Lui Ming Choi Memorial Primary School. In view of the need to give an early start to P.2 students in the training of writing coherent texts, teachers initiated a writing program to develop students’ writing skills at the end of the 2006-2007 year.……<詳細內容>  只有英文版

數學 M01 數學探究 : 分數分類、擴分、約分及通分MS Power Point
四年級的「分數」課題中,包含了一些重要的數學概念,有分數的分類、擴分、約分及通分等,學生學習這些概念時,往往感到抽象難明,也難以表達及解釋其含意,學習時多偏重計算,卻忽略了概念的理解及計算背後的意義。老師期望改善這情況,故在教學活動中,讓學生從探究中嘗試自行把分數分類,並思考擴分、約分及通分的意義,以及發現帶、假分數互化和擴分、約分及通分的計算方法。……<詳細內容>
M02  乘法 : 點祇「唸乘數表」咁簡單? MS Power Point
雖然「基本乘法」祇是小二的學習課題,它對學生學習較高層次的數學課題卻有著深遠的影響。在第二學習階段中,有不少數學概念都是建基於乘法概念,例如:「擴分」、「通分」、「面積」、「速率」等。
一般人都以為懂得「唸乘數表」便是懂得乘法;然而鳳溪第二小學的老師卻面對這個迷思 ……<詳細內容>

M03  小四學生數學解難能力的培養MS Power Point
天主教柏德學校老師在去年有計劃地在小四數學課程培養學生的解難能力,在四邊形、周界、乘法、四則混合計算等課題,引入開放性問題,滲入解難策略的訓練,使學生掌握常見的解難策略。此外,老師們更希望進一步探討學生如何有效地運用所學的解難策略,於是揀選了「分數的比較」及「周界與面積的關係」等課題進行課研。在處理「分數的比較」時,老師運用解難教學,透過小組及大課討論,有意識地逐步帶領學生認識及經歷解難過程,並鼓勵同學運用不同的策略比較「分數」的大小。 ……<詳細內容>

M04  小數除法的理解MS Power Point
小數除法是小數課題中最為抽象及最難掌握的部分,學生常犯的錯誤包括:
1.有「乘會變大,除會變小」的迷思概念;
2.在除法上會以「大的數」 「小的數」來解題;
3.在求餘數問題中常以四捨五入法求商;
4.在求有餘數的除法中,會忽略餘數的小數點,或是將餘數的小數點對齊移位後的被除數小數點。
老師針對上述問題,設計了一連串的探究活動,幫助學生連結舊有的概念,拆解當中的迷思,釐清潛藏的謬誤,並建構正確的概念和運算規則。 ……<詳細內容>
M05  數學學習難點對數學教學的啟示—分數與四邊形的特性MS Power Point
學校在過去兩年的全港性系統評估報告中,老師發現學生在小三分數學習及小四四邊形特性的表現,尚有改進的空間,加上這兩個課題的學習內容對學生來說較為抽象,學生比較難於掌握,因此,老師認為有必要在教學及課程上作出調適。他們把這類較為抽象的課題,透過三個學習階段(概念的建立、分辨和應用),令學生可以循序漸進地進行學習,藉以提升學習表現。
在處理分數學習時,老師設計了不同的學習活動來幫助學生理解分數作為整體的部分及一組物件的部分,幫助學生釐清及糾正他們對分數概念的謬誤。 ……<詳細內容>
M06  「捨易取難」? : 小五面積教學的另類嘗試MS Power Point
在五年級的「面積」課題中,學生需要學習平行四邊形、三角形、梯形及多邊形的面積。老師在討論此課題時有以下疑問:
1. 學生能否從探究中自行找出以上圖形的面積公式?
2. 學生能否從不同的計算方法中判斷出最有效的方法?
3. 學生完成此課題後能否靈活運用分割、補足或其他方法,自行從量度中找出日常生活中多邊形的相關資料,並找出它們的面積?
為了解答以上的問題,老師設計了一些學習活動讓學生從量度及圖形拼砌中自行找出不同圖形面積的方法,並鼓勵學生從多角度思考,以及運用不同方法解決問題。 ……<詳細內容>
M07  初小學解題:認真審題、提升解題能力MS Power Point
初小學生對文字理解能力薄弱,審閱題目的技巧不高,故計算應用題時出現只看關鍵字及數字便得出算式的情況。另一方面,課本及作業常以同一運算方法的應用題歸類,學生無需仔細思考便能寫出正確的算式。
秀明小學的老師明白學生能寫出正確的算式不代表他們理解整道題目的意思;因此,老師從課程規劃及教學策略出發,著重培養學生認真審題的態度與解題的能力。 ……<詳細內容>
M08  從「量度」活動看學生學習用MS Power Point
「度量」範疇教學看似容易,但學生的表現卻一般;而「全港系統性評估報告」更指出學生在使用工具和閱讀刻度上出現困難,例如未能準確讀出資料。究竟我們可以如何協助學生有效地學習呢?兩所官小的老師嘗試利用「長度和距離」作為核心課題以研究度量範疇的教學。 ……<詳細內容>
常識科及
跨學習領域
GS01  專題研習與「2008年北京奧運」MS Power Point
沙田循道衛理小學及聖公會聖米迦勒小學於常識科以「2008年北京奧運」為主題,進行專題研習。學校將六級專題研習擬定為三個重點:一、二為年級「奧運吉祥物與中國文化」;三、四年級為「奧運象徵物與中國文化」及「奧運馬術」;五、六年級為「我國的奧運發展」。
從實踐示例反映學校依不同年級學生的研習能力設計不同程度的研習活動,初小讓學生多觀察,從提供的資料找重點;中小要求學生做簡單的資料組織和分析,並對親友進行訪問,最後綜合一、二手資料,做結論和提出建議;高小年級除蒐集及處理二手資料外,進行問卷調查和作出分析。 ……<詳細內容>
GS02  科學探究日 = 愉快 + 學習MS Power Point
科學教育近年在小學愈來愈受關注,形形式式的科學探究日及不同主題的科學探究活動在學校相繼出現。到底怎樣形式的科學探究日才能有效促進學生在科學範疇的學習呢?在選擇與安排科學探究活動時怎樣才能令學生學得又愉快又有效果呢?鐘聲學校與將軍澳循道衛理小學分別以「水」和「空氣」兩個主題,按小一至小六學生的不同能力,舉行全校性的科學探究日。 ……<詳細內容>
GS03  常識科科務發展的路徑MS Power Point
作為一個照顧三個學習領域的綜合學科,常識科在小學學校教育承擔相當份量的擔子,要肩負這個重任,學校在人手及工作策略上也需相應的安排。
在這個環節中,天水圍循道衛理小學的老師會分享他們在常識科科務發展的經驗,當中包括課程領導的擴散、發展焦點的釐訂及人力支援的招募等。其中常識科級聯絡會的成立以及其推動的發展焦點成為了該校常識科持續發展的要素。 ……<詳細內容>

GS04  常識科多元化評估的實踐MS Power Point
常識科老師大多會同意「思考技能」及「自我管理能力」是很難評核的。兩所學校的科任老師為實踐「學習與評估互相配合」的原則,分別將思考技能、研習技能和生活技能落實成為常識科的評估項目。
中華基督教會拔臣小學分享三年以來小二至小四年級在紙筆評估規劃與實踐的經驗及遇到的困難。題型突破了以往側重知識及概念理解的測考題目,藉此展示學生思考技能和研習能力的學習成果。老師對思考技能和研習能力兩類題型作出跟進,從分數及答題內容評核學生的學習情況。

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GS05  透過專題研習建構「能力為本」的縱向課程MS Power Point
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建構學習能力,讓學生學會學習,是教育同工關注的重點。究竟如何培訓學生的學習能力?怎樣才可建構有系統的能力為本課程呢?宣道會台山陳元喜小學嘗試以專題研習作為策略,建立「能力為本課程」。……<詳細內容>
GS06  以博物館活化學生學習MS Power Point
中華基督教會基道小學(九龍城)的老師在設計『香港故事』這個單元時,決定安排學生到香港歷史博物館參觀,藉此增進學生對昔日香港的認識。但老師打從心底裡明白「放羊式」的自由行對促進學生學習的作用不大,而博物館導賞團除在安排上困難外,亦未必能配合校本課程的重點,老師因而決定自己設計參觀的路線,選定與單元相關的學習重點,結合著意發展學生學習技能的活動,編訂相配的素材,以引導學生的學習。……<詳細內容>

 

修訂日期: 2012年10月04日
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