「以行求知 — 讓學生投入學習」經驗分享會 2016

 

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2016

「以行求知 — 讓學生投入學習」經驗分享會

程序表

 「以行求知 — 讓學生投入學習」程序表PDF

 

場刊/前言

 「以行求知 — 讓學生投入學習」場刊(附前言)PDF

 

中文

C01/C06 以思促寫──思維訓練在記事寫作教學的實踐(小三至小六)<簡報>PDF

<內容撮要>PDF

運用適當策略刺激思維,產生寫作意念是寫作前指導的一個重點。學校在小三至小六的記事寫作教學中,配合寫作主題,滲透不同的策略,如多方觀點、兩面思考及增加角色等,有效地豐富學生的寫作內容及加強學生的創意。

 

C02/C07 一次研究課的嘗試──讓學生學會提問帶動課堂教學 <簡報>PDF 

<內容撮要>PDF

在中文科推行自主學習,學生必須先學會提問。培僑小學四年級的教師在一次研究課中嘗試運用「自設問題閱讀法」,以「問題五指關」教授學生自設問題的方法,並運用學生的提問帶動課堂教學,培養學生的閱讀能力。

 

C03/C08 非華語學校中文科校本寫作課程規畫與反思──讓小五學生寫作的興趣和能力展翅飛翔<簡報>PDF <內容撮要>PDF

學校將會分享如何運用「第二語言學習架構」協助規畫校本寫作課程,展示如何運用能促進學生學習的策略(激化主動認知,增進讀寫遷移,營造體驗式的寫作經歷),從而提升小五非華語學生的寫作興趣和能力。

 

C04/C09 三年級記事寫作學習歷程──有步驟、有系統、見果效<簡報>PDF <內容撮要>PDF

初小學生從句段過渡至篇章寫作,部份學生會感到困難。其中的原因是初小學生語言的表達能力不強,未能運用所學表達心中所想。是次分享會,協作學校透過教材、師生、生生互動,展示學生記事寫作學習的歷程及果效。

 

C05/C10 支援非華語學生學習中國語文──擬設「小步子」閱讀教學策略分享(小三)簡報>PDF <內容撮要>PDF

在是次分享會上,伊斯蘭鮑伯濤紀念小學的老師會以記敍文為例,分享如何在閱讀教學上以「小步子」為原則,安排閱讀前、中、後三個階段,並配合相應的教學策略,藉以建構小三非華語學生基本的閱讀能力。

 

英文

E01/E06 Marrying Reading Strategies and Pleasurable Reading Experiences

 <Presentation version>PDF <Booklet version>PDF 只有英文版

This session aims to share with participants some engaging reading activities in three reading text types, namely poems, comics and stories. To turn passive reading into active engagement tasks, teachers selected poems with musical rhythm which naturally invited students to move their body and play musical instruments. Teachers also found that authentic comics were useful text types for teaching various reading skills such as using pictorial clues and employing knowledge of the world. In reading short stories, students were led to interact with the different images, the process of story-telling and culture of English literature. Hoi Ping Chamber of Commerce Primary School’s KS1 reading curriculum highlights one of the core values of reading: It is important to blend reading skills and reading interest.

 

E02/E07 Revamping the School-based Curriculum in a Collaborative Approach: A Journey of Student Empowerment and Teacher Development <Presentation version>PDF <Booklet version>PDF 只有英文版

In this sharing session, the teachers will share with participants their collaborative experience in revamping the school-based writing curriculum across P.1 to P.6. They will illustrate how a vertical framework was developed with reference to the curriculum documents and textbooks, which outlines the learning focuses to be covered for each level and the teaching strategies to be adopted at different stages to help students write descriptive and narrative compositions. The impact of the reform on learning, teaching and teacher development, as well as the writing materials and writing tasks developed across levels will also be shared and discussed.

 

E03/E08 Using Newspapers to Teach English <Presentation version>PDF <Booklet version>PDF 只有英文版

Teachers at Tin Shui Wai Catholic Primary School would like to share with the audience how they integrate newspaper reading into the KS2 curriculum. The purpose is to help students cultivate the habit of reading English newspapers. This sharing will focus on three types of newspaper-based activities, namely reading news articles and writing news summaries (newspaper cutting), a 'primary' version of debates and on-line reading games. Teachers will focus on how they scaffold students to complete the above tasks. Participants are expected to have their mobile phones ready and take part in an on-line reading activity.

 

E04/E09 Butterfly Metamorphosis: Our Road of Transformation from Planning a Module to Shaping a Vertical Curriculum in KS1<Presentation version>PDF <Booklet version>PDF 只有英文版

Have you ever witnessed how a caterpillar grows into a colourful butterfly? The same miraculous transformation occurs not only in the natural world, but also in a local primary school. Conservative Baptist Lui Ming Choi Primary School recruited students from families offering little support in English learning. The radical transformation commenced four years ago when the project of 4As was introduced. Activation of prior knowledge, application of knowledge, active participation and achievement were the key elements integrated into our school-based English curriculum and the English classrooms. Learning modules, our vertical curriculum and classroom video clips will be shared for discussion.

 

E05/E10 Thinking in Action: Using Cognitive Tools to Help Students Learn Better <Presentation version>PDF <Booklet version>PDF 只有英文版

Three schools have participated in the study. The study seeks to reveal the interactive and communicative potential of using cognitive tools to help students learn better. Diocesan Boys’ School Primary Division is demonstrating ‘To Flip or Not to Flip’. SKH Mung Yan Primary School is working on a study on students’ writing skills. A number of students are hand-picked from different classes to keep track of their performance. Lok Wah Catholic Primary School is working on how to help students prepare for a text. When working on a new text, students are given a clear, structured scaffold established in advance.

 

數學

M01/M07 小一及小二的「時間」概念──從了解學生能力到發展教學策略 <簡報>PDF <內容撮要>PDF

李陞大坑學校的生源主要為非華語學生,以英語為學習數學的語言,教學強調建立學生清晰的數學概念。老師會分享小一及小二的「時間」教學,包括如何從了解不同能力學生的學習需要,到設計多元化教學策略的發展經驗。

 

M02/M08 建構「分數」在第二學習階段中的「相對值」概念   <簡報>PDF <內容撮要>PDF 

小學生學習「分數」,會由認識數的「絕對值」,延伸至把數理解為「相對值」,是對「數的認識」的一個進階及跳躍。分享會將介紹如何調適教學內容,配合在課堂施行引導及發現的教學,幫助學生建構分數中的相對值概念。

 

M03/M09 配合實作評量之教學舉隅──小一及小二在「立體圖形」和「平面圖形」的教學策略分享   <簡報>PDF <內容撮要>PDF

本環節由閩僑小學的老師分享,內容為如何按學生的認知發展及非華語學生的學習特點,設計配合實作評量之教學活動,以英語為學習語言,教授小一及小二的「立體圖形」和「平面圖形」,從而提升學生的空間智能。

 

M04/M10 「四邊形」的縱向課程發展策略 <簡報>PDF <內容撮要>PDF

這次分享會探討「四邊形」的縱向課程發展策略,內容包括四邊形在小學數學課程中的重要性,四邊形與度量課題的關連,以及學生在四邊形的學習難點,並探究如何引入「變易理論」教授四邊形的課題。

 

M05/M11 在數學課堂推行電子學習的經驗分享  <簡報>PDF <內容撮要>PDF

東華三院姚達之紀念小學(元朗)在電子學習的發展中,教師會在各級選擇一些互動性較強及以建構知識為主的軟件,讓學生在課堂中進行小組學習活動。本學年更嘗試在小五引進翻轉課堂的預習活動,為課堂上的互動學習創造更理想的條件。

 

M06 三年級「除法」的難點處理──長除法的運用及應用題中的餘數處理 <簡報>PDF <內容撮要>PDF

「除法」是三年級的一個重要課題,不少學生不明白長除法計算的原理和方法,因而影響了學習效果;在應用題方面,學生也不容易理解餘數處理的問題。本環節將探討學生的學習困難,及提出解決辦法。

 

M12 運用資訊科技作為認知工具(小四面積) <簡報>PDF <內容撮要>PDF

本分享會著重分享與老師共同發展電子學習策略於小四「面積」的經驗,探討如何利用平板電腦的應用程式作為認知工具,提升學生理解面積的概念,以及進行探究式學習活動及解難活動,進一步提升他們的高層次思維能力。

 

常識

GS01/GS05 科學與科技專題研習的實踐──促進學生綜合和應用知識與技能的能力 <簡報>PDF <內容撮要>PDF

協作學校參考STEM教育,以真實問題作為專題研習題目,促進學生結合和應用知識與技能的能力。學生需要構思如何綜合不同領域所學,並付諸實踐。老師不斷促進學生展示構思,透過實際測試和觀察,引導學生作出改進。

 

GS02/GS06 如何在常識科中加強科學及科技教育 <第一場簡報>PDF<第二場簡報>PDF <內容撮要>PDF

在常識科中如何加強科學及科技教育的實施。學校參考了STEM 教育的理念,嘗試在不同年級及課題加入科學、科技、數學及設計的元素進行教學,分享內容包括STEM教育的不同發展模式及其教學設計與實踐的經驗。

 

GS03/GS07 自主學習與常識科單元教學  <簡報>PDF <內容撮要>PDF

本場次分享學校參考自主學習的教學模式―翻轉教室與導學案,在高年級實施自主學習,發展學生的自學能力。內容有兩個重點:(一)設計與實施相關教學模式的經驗與(二)檢視教學效能與學生學習表現。

 

GS04/GS08 孩子的「無窮」盼望  <簡報>PDF <內容撮要>PDF 

寶血小學運用了常識科課題「貧窮與飢餓」的相關概念為「香港貧窮問題」跨學科課程的縱軸,配合經驗學習法及跨學科專題硏習,讓學生界定貧窮定義,了解貧窮的苦況,探討及分析問題成因,並建議解決方案。

 

 

修訂日期: 2016年4月11日
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