奇妙的溶劑—水
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資料來自
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田家炳中學
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年級
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中一
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背景資料
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沉澱法是其中一個淨化污水的方法。本活動讓學生透過設計和進行一系列的實驗進行探究。在探究期間，學生需運用有關化污水的科學概念和相關的科學過程技能。
進行探究前，教師事先引入授沉澱法的概念，以淨化浸米水 (rice water) 以例：「我們發現，當一百毫升稻水加入三克鉀礬 (potash
alum) 和三克熟石灰時，會有絮凝沉澱物。因為懸浮微粒被迫下沉，水較上的部分比之前更清澈，這方法就叫做沉澱法。」學生需要想出影響這個過程的因素，以及設計一個方案運用沉澱法解決問題。學生要提出方案的理據、界定探究方向、設計和進行實驗、分格實驗結果，並作出結論。
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例子
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資料來自
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加拿大神召會嘉智中學
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年級
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中一
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背景資料
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這個活動介紹了水蒸發的過程。根據既有知識及日常生活經驗，學生察覺到地上的水漬和濕衣服經過一段時間便會乾透。他們想知道蒸發速度怎樣受各種因素影響，例如，水滴表面面積、環境的濕度和氣溫等。
為了讓學生知道更多關於各種因素怎樣影響蒸發速率，他們要自行設計並進行整個實驗，親自找出答案。在這個示例中，學生需要界定和分辨變因、提出假說、設計實驗程序，並作出總結。
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例子
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資料來自
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加拿大神召會嘉智中學
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年級
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中一
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背景資料
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這個活動介紹了溶解過程。學生學會溶劑、溶質、溶液、飽和溶液、溶解度這些名稱的定義。根據既有知識及日常生活經驗，學生察覺到溶解速度受多個因素影響，最常見的經驗是攪拌可以加快溶解速率。
為了讓學生知道更多關於影響溶解速率的因素，他們要自行設計和進行整個實驗，親自找出答案。過程中，預期他們能界定變因、把變因分類、提出假說、設計實驗過程，並作出結論。
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例子
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