| 具體教學目標 |
教學內容 |
時間 |
教學資源 |
| 一．準備活動 |
- 能對視覺刺激作出反應及思考
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- 教師播放一節電視台報導新聞的片段。
- 問學生該片段是什麼和為什麼要播。
（讓學生舉手自由作答）
- 問學生想不想當新聞報導員。
（讓學生發表自己意見）
- 對學生的意見表示認同和欣賞。
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5分鐘
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電視機、錄影機、新聞錄影帶
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| 二．發展活動 |
甲．共同發展 |
- 能在觀察過程中留意細微點
- 能辨別好與差的報導形式
- 能認識報導新聞的重點
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- 教師重播剛才的新聞片段，有需要時可按暫停制。
- 問學生可有留意新聞中有關的人物、事情、情境和特別詞語。
（讓學生舉手作答相關的問題）
- 教師以含糊不清的方式報導一則新聞。
- 問學生有什麼感覺，和剛才的電視片段有什麼分別。
（讓學生舉手發表個人感受）
- 與學生商討後，教師帶出報導新聞時要準確、清楚和簡明的重要性。
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10分鐘
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字咭
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乙．分組報導 |
- 能掌握報導時應有的要點
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- 每五人一組，選一人為組長帶領活動。
- 派發各組一則新聞稿，讓各組員閱讀約一分鐘。
- 每位組員輪流扮演新聞報導員，把該則新聞在組內試行報導。
- 組員選出一位最出色的報導員，並需解釋獲選原因。
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15分鐘
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新聞稿
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丙．共同活動 |
- 能與別人合作歸納新聞內容
- 能運用適當的說話態度來報導新聞
- 能有勇氣在大眾面前作精簡報導
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- 把學生分成四組，派發各人一張評鑑表，而其中兩組作賽，另兩組作觀眾。
（三位同學一組出來一起作新聞、財經、體育及天氣報告。如表現不理想，學生可選擇轉台。）
- 派發相同的新聞剪報一則予各組同學，請組員一起閱讀約一分鐘。
- 作賽組組員應一起閱讀新聞，並以筆在重點下畫線。
- 教師提醒作賽兩組同學需討論及記憶新聞中的人物、 情境及特別詞語。
- 組員需討論及歸納重點，並能作出一致的結論以便讓代表演譯。
（用「報告新聞法討論表」記錄演譯重點。）
- 組員需協商讓代表以何種態度及語氣去表達及報導該則新聞。
（用「報告新聞法討論表」記錄說話態度上的重點。）
- 請比賽兩組各選派一位組員向全班報導該則新聞作競賽。
- 重覆上述活動程序，但比賽組與觀眾組的角色互換。
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40分鐘
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「報告新聞法」評鑑表
新聞剪報
「報告新聞法」討論表
錄音機
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| 三．綜合活動 |
- 能加深認識報導的技巧及態度
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- 請扮演觀眾的同學指出那組能扼要說出新聞重點。
- 教師帶領作觀眾的同學給兩組在準確度、清楚度及簡明度上評分。
- 教師歸納同學意見後，簡單地評述學生報導新聞時的儀態、語氣的強、弱處之運用，並給予評分。
- 教師總結應如何取捨新聞的重點作報導較為合適。
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20分鐘
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字咭
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| 四．跟進活動 |
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請同學留意電視新聞報導員的態度及語氣，選出一位你最欣賞的報導員，在下堂向大家說出他或她的優點。
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