題目： 透過音樂創作認同中國文化 學習領域/ 科目： 藝術教育/音樂科 學習階段/ 年級： 第三學習階段/初中 簡介 本示例透過粵劇藝術，激發學生的音樂創作思維。學生利用粵曲的素材(如小曲)，創作以校園生活為題的樂曲。此外，學生透過學習搜尋、選取及組織有關知識，培養批判性思考能力及音樂創作的能力。 學習目標 認識藝術的情境 透過粵劇藝術，認識及認同地道的中國文化。 培養創意及想像力 透過粵劇的素材，激發學生的音樂創作意念。 發展藝術創作的技能與過程 學習音樂創作的要點，例如掌握音樂與歌詞之間的關係。 培養評賞藝術的能力 透過欣賞粵劇折子戲及表演所創作的歌曲，評鑑自己及他人的作品及演出。 教/學過程 發展創意階段： 教師藉播放一些粵劇折子戲的影片，誘發學生對粵劇的認識和興趣。 在欣賞前或後，教師讓學生搜集有關該劇目的資料，例如內容及背景資料等。 學生分組匯報所搜集的資料，對所欣賞的粵劇有較深入的認識。 創作階段： 選取一些耳熟能詳的粵劇小曲，例如《妝台秋思》、《旱天雷》或《賽龍奪錦》，以校園生活為題，進行舊曲新詞(分組)創作活動。 在學生進行創作前，教師要分析一些創作的要點，例如廣東話的聲調與旋律之間的關係等；學生在進行創作前，先要熟識所選用小曲的旋律。 學生可以利用互聯網、圖書館及訪問同學或教師等方式，搜集、選取及組織有關校園生活的題材，以激發創作意念。 學生用腦激盪法(Brain-storming)，分組為所選取的題材進行音樂創作。 教師巡視及解答學生的問題。 教師在學生的學習及分組過程中，留意個別學生的參與程度，並將有價值的資料記錄，以作評估之用。 演出及評鑑階段： 學生分組輪流演出所創作的歌曲，並可以加上伴奏。 學生根據兩個重點進行同儕的評估：   1. 作品的評鑑：如創作意念、創作技巧、旋律與歌詞的配合等； 2. 表演的評鑑：演出的質素、表達及合作等。 學生提出自己和同儕作品/表演的優點及可以改善的地方。 如何影響學生的學習 透過欣賞粵劇，培養學生欣賞中國的戲劇藝術的能力，進而認同及珍惜中國文化。 學生在資料搜集的過程中，可以培養學會學習的能力。透過搜集、選取、組織及討論的過程，發展批判性思考能力。 透過分組討論及音樂創作活動，可以培養學生的創意能力。   學生要掌握如何有效地溝通和進行綵排，然後演出，在過程中培養溝通的能力。 學與教資源/ 附件 參考文件 main.doc (本文件) 參考網址 http://www.asiaonline.net.hk/tcoart/index.htm 由香港電台及教育局製作的《粵劇視窗》，是一個有大量粵劇粵曲資料的網頁。   http://corp.mus.cuhk.edu.hk/ 由香港中文大學音樂系製作的戲曲資料網頁，有大量珍貴的戲曲資料。