在實踐當中，我們覺得可喜的是學生開始從視覺慢慢發展到用其他的感官，如味覺、觸覺、嗅覺等。學生在觀察過程中表現投入，並且能利用他們豐富的心理詞彙加以描述。在寫作設計上，由於我們怕一年級的小孩寫作能力有限，所以選擇了填空的形式，只需要他們填寫一部份的詞句。從下面的作品中，我們可以見到，學生要填的部分，內容不可能有多大的變化。這些教學設計基本上與以前那些句式填空、替換詞語的形式一樣，我們感到設計上是換湯不換藥。

在兩次實踐後，我們進行了檢討，結果帶出了一個新的問題：

填空的寫作模式不是我們理想的模式，但以小一學生有限的書寫字詞量和寫作經驗，甚麼才適合他們呢？