教師的反思
| 在寫作設計上，引導式寫作（guided writing）模式下學生好像比填空寫得多了，但事實上學生往往會只依據範文去改換部份句子，在設計上其實與填充式的寫作無大分別，仍然是換湯不換藥。再者，人物、文具、肥皂及動物等靜態的描寫與學生的生活關聯不大，欠缺情景，學生難以在寫作中注入個人情感。此外，這幾次的寫作活動都集中在視覺、嗅覺和觸覺三方面，聽覺的訓練完全被忽略了。 在實踐後，我們進行了檢討，結果帶出了兩個新的問題： 1. 怎樣才可讓學生得到充分的觀察訓練，同時可以開發他們的創作空間，讓他們寫所思所想的？ 2. 如果引導式寫作（guided writing）的模式給學生太多限制，如何改良寫作的模式來切合我們的需要？ |