1.         親身動手的樂趣

學 生 平 日 的 玩 具 多 是 從 商 店 買 回 來 的 ， 少有 親 自 動 手 製 作 。 在 製 作 第 一 個 降 落 傘 時 ， 學 生 不 免 有 點 笨 手 笨 腳 ， 但 經 過 一 點 熱 身 後 ， 大 部 分 已 能 掌 握 製 作 降 落 傘 及 進 行 測 試 所 需 的 技 術 ， 而 且 還 越 來 越 投 入 。

2.         發揮創意

在 這 個 動 手 製 作 的 過 程 中 ， 學 生 造 出 了 各 式 各 樣 的 降 落 傘 ， 他 們 發 覺 自 己 原 來 也 有 創 作 的 能 力 。

3.         細心觀察

透 過 觀 察 ， 學 生 發 覺 降 落 傘 的 表 現 不 單 受 設 計 的 影 響 ， 他 們 發 現 能 否 充 分 打 開 傘 面 也 是 重 要 因 素 之 一 ， 於 是 同 學 就 想 出 各 種 有 趣 的 法 門 ， 例 如 某 組 學 生 在 放 開 降 落 傘 前 ， 用 小 風 扇 把 傘 面 打 開 ， 令 製 成 品 發 揮 最 佳 的 效 能 。

4.         大膽假設

在 第 二 天 的 探 究 過 程 中 ， 老 師 不 會 引 導 學 生 應 該 探 究 哪 些 因 素 ， 好 讓 學 生 有 更 大 的 空 間 去 大 膽 假 設 ， 然 後 才 進 行 客 觀 的 驗 證 。 例 如 某 組 學 生 想 起 汽 球 會 輕 飄 飄 地 降 下 ， 於 是 想 到 在 降 落 傘 加 上 氣 球 ， 令 降 落 傘 「 輕 」 些 。

老 師 並 沒 有 阻 止 他 們 的 大 膽 假 設 ， 但 卻 在 他 們 完 成 實 驗 後 ， 引 導 學 生 進 行 討 論 ， 從 而 作 出 普 通 充 氣 氣 球 不 能 延 遲 降 落 傘 下 墜 的 結 論 。

5.         客觀求證

要 知 道 假 設 能 否 成 立 ， 學 生 必 須 親 自 進 行 驗 證 ， 把 製 作 的 降 落 傘 從 指 定 的 高 度 放 出 ， 量 度 其 下 降 所 需 的 時 間 ， 並 有 系 統 地 記 下 來 。 透 過 比 較 各 個 降 落 傘 的 結 果 ， 學 生 可 以 客 觀 地 驗 證 他 們 的 假 設 。

在 探 究 的 過 程 中 ， 老 師 的 主 要 責 任 在 於 引 導 學 生 作 實 驗 後 的 討 論 ， 好 讓 學 生 得 出 建 基 於 客 觀 數 據 的 結 論 。