(問題1. 教學策略是否合適? 學習活動是否切合學生的能力和經驗？)
為幫助不同能力的學生學習，教師可考慮運用以下的聆聽教學策略，以提升學與教的效能。
聆聽教學策略
運用靈活教學方法
教學時，配合教學目標和重點，運用多元化的學習活動，加強學生的參與，讓他們從互動中學習，例如透過辨音練習、聽記練習、分組討論、比賽、電腦互動練習進行聆聽訓練。
選用適切的學習材料
聆聽材料需配合學生的能力和興趣，最好和日常生活相結合，例如兒童故事、簡短報告、日常生活話題等。此外認識文化有利溝通，故聆聽材料可考慮加入相關文化元素，例如廣東歌謠、傳說故事、成語、諺語、歇後語等。
善用資訊科技輔助教學
初小學生多未能掌握抽象事物，聆聽教學活動宜配合多媒體視聽教材，使學生更容易掌握學習內容。
布置長遠教學策略
1. 與閱讀、說話、寫作訓練結合
綜合培養學生的讀、寫、聽、說能力，以提升學生的語文水平。
2. 培養學生良好的聆聽態度
聆聽態度包括專注力、耐性、動機和習慣。初小學生尤其需注意培養良好的聆聽習慣，聆聽時必須專心和有耐性。富趣味的教材和活動可增強學生的專注力和學習動機，但態度和習慣非一蹴而就可以改變，而是需要長時間培養，不斷修正，才可達到預期的效果。
(問題2. 學生有什麼學習困難?是否需要安排跟進活動?)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
|
|
未能專心聆聽 |
|
|
未能辨識不同話語所表達的情感差異 |
|
|
未能準確感受話語的語氣 |
|
|
|
附錄： (僅供參考)
小型研究報告
─ 第一學習階段的學習困難(聆聽)
由香港大學現龍小組提供
(問題3. 學生是否有其他的學習問題，需否尋找其他支援或服務？)
教育局
照顧學習差異
http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/id/index_tc.html
特殊教育服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=238&langno=2
特殊教育資源中心
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2524&langno=2
香港社會服務聯會
新來港人士資料
http://newarrivals.socialnet.org.hk/index.asp
(問題4. 有沒有其他資源可供參考?)
其他資源
香港教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2401&langno=2
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第七輯 齊來聽故事
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第八輯 大家要聽話
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第十輯 正音大比拼
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第十四輯 我愛大自然
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第十五輯 我的學校
香港教育署中文組（2001）
《聽聽說說 小學聽說教學─理論與實踐》
香港教育局電視教育組
教育電視節目：第一學習階段（小三適用）假如時光會倒流（宣布和對話）
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港大學現龍系列
樂在詞中 → 故事
http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise/p5index.htm
樂在詞中 →童謠
http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise/p4index.htm
樂在詞中 →古詩
http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise/p3index.htm
香港大學靈活資訊科技教育計劃 - 中國語文科網頁
http://res.hkedcity.net/html/pri/chinese/chinese001_ufia/S/chin3/scripts/student/serve_home.htm
亞洲學習網
聆聽的技巧
http://www.teachme.com.tw/datacenter/iqdata/iqdata-3.htm