促進學習評估資源庫─網上學與教支援
跟進活動建議 (BL1.4)

 

 

學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)

 

未能專心聆聽

未能掌握有用的信息

未能掌握不同廣播媒體的特徵，從而更有效地聆聽話語內容

跟進活動建議

 

* 教師運用以下活動時，須按學生的需要作出調適。

名稱

學習重點

簡介

建議

時間

(分鐘)

所處理的學習困難

(見上文)

可供學生自學

齊來聽廣播，

看新聞

1        學懂結合聽覺和視覺來接收不同類型廣播的信息

2        學懂先擬定目標，然後找尋相關信息的聆聽策略

3        學懂篩選有用的信息

通過聆聽材料、字卡、模擬影片及工作紙，指導學生結合聽覺和視覺來接收視聽資訊中簡單的信息。

 

60

*

地鐵之旅

1        學懂結合聽覺和視覺來接收不同類型廣播的信息

2        學懂先擬定目標，然後找尋相關信息的聆聽策略

通過互動課業，協助學生明白視聽資訊中簡單的信息。

 

20

*

天氣報告

1.    掌握不同廣播媒體的特徵，更有效地聆聽話語內容

2.    學懂篩選有用的信息

通過互動課業，協助學生明白視聽資訊中簡單的信息。

10

        

新聞報告

1.    掌握不同廣播媒體的特徵，更有效地聆聽話語內容

2.    學懂先擬定目標，然後找尋相關信息的聆聽策略

3.    學懂篩選有用的信息

通過互動課業，協助學生明白視聽資訊中簡單的信息。

10

         

 

布置長遠/一般性的跟進策略

 

1.                  訓練學生明白視聽資訊的信息，可配合閱讀訓練進行。因為視聽資訊其中一個重要元素是「視」訊內容，「視」訊可包含文字或圖像，如不能掌握「視」訊內容，往往會忽略了重要的信息。例如收看電視新聞報道時需注意有些報道內容是需要配合畫面才能理解的，例如描述一些複雜的形狀、地勢，或事物特徵等等。

 

2.                提高學生對視聽資訊的認識，有助他們學懂掌握不同媒體的特徵，從而更有效地聆聽話語內容。建議讓他們多接觸不同種類的媒體資訊，選材應以生活化為主，例如天氣、新聞報告，各種廣播和視像光盤等等，以提高學生接收信息的能力，長遠亦應考慮互聯網的資訊。

 

3.                  學生學懂理解簡單的圖像意思，有助其明白視聽資訊的信息。可考慮跨科合作，指導學生明白天氣報告和廣告內經常出現的圖像；了解數字的表達，如價目、時間表等等。長遠而言，也需要協助學生學懂理解圖表的意思，例如統計報告、分析結果等等。

 

4.                  由於視聽資訊種類繁多，內容良莠不齊，故訓練學生明白信息的同時，宜配合公民教育、傳媒教育等，教導學生接收資訊信息的正確態度。