(問題1. 教學策略是否合適? 學習活動是否切合學生的能力和經驗？)
為幫助不同能力的學生學習，教師可考慮運用以下的教學策略，以提升學與教的效能。
教學策略
運用靈活教學方法
教學時，配合教學目標和重點，運用多元化的學習活動，例如故事、配對遊戲、比賽、分組搜集資料，課堂討論及匯報等，加強學生的參與，讓他們從互動中學習。
選用適切的學習材料
學習材料宜從日常生活中取材，結合學生生活經驗所能認識的字，配合課堂活動，以固學生對常用字的認識。
善用資訊科技輔助教學
初小學生往往因字音相近或字形相似而將字詞混淆，若教學活動能配合多媒體視聽教
材，讓學生多看和多用，有助他們認讀一般常用字。
布置長遠教學策略
1 鼓勵多閱讀
介紹合適的圖書予學生閱讀，或透過閱讀課、廣泛閱讀計畫、早讀等提供機會予學生大量閱讀，增加學生識字量。
2 運用工具書自學
教導學生認識字典的查檢方法，讓學生掌握常用字在形、音、義三方面的緊密關係，加強學生對字詞的辨識能力。
(問題2. 學生有什麼學習困難?是否需要安排跟進活動?)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
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未能掌握部首的概念 |
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字形相似，容易混淆，因而影響對字的理解 |
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字音相似，容易混淆，因而影響對字的理解 |
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(問題3. 學生是否有其他的學習問題，需否尋找其他支援或服務？)
教育局
照顧學習差異
http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/id/index_tc.html
特殊教育服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?node=238&langno=2
特殊教育資源中心
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2524&langno=2
香港社會服務聯會
新來港人士資料
http://newarrivals.socialnet.org.hk/index.asp
(問題4. 有沒有其他資源可供參考?)
其他資源
香港教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2401&langno=2
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第4輯 閱讀樂
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第5輯 閱讀方程式
香港特別行政區政府教育署心理輔導服務組(2002)
《讀寫樂 小學生讀寫輔助教材》
香港教育署課程發展處 (1996)
《目標為本課程 從學習到評估 中國語文科課業示例：第一學習階段(小一至小三)第一
冊》學習單位一：字詞的認識
香港教育局教育電視
教育電視節目：文字天地
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港教育局教育電視
教育電視節目：后羿射日（查字典的方法）
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港教育局教育電視
教育電視節目：其樂無窮（課外閱讀）
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港教育局教育電視
教育電視節目：差不多（字詞辨析）
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港教育局教育電視
視像短片：文字的創造
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港大學現龍系列第二代中文字詞學習系統
構形練習(筆畫)
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/size.php
觀字遊戲
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/lookword.php
觀字練習
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/look2.php
部件砌字練習
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/charmake.php
形符聲符練習
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/ys.php
文字由來動畫
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/morph.php
中國文化研究院
妙趣的漢字
http://www.chiculture.net/0608/
漢字的結構
http://www.chiculture.net/0602/
字典與詞典
http://www.chiculture.net/0614/
錯別字
http://www.chiculture.net/0613/