(問題1. 教學策略是否合適? 學習活動是否切合學生的能力和經驗？)
為幫助不同能力的學生學習，教師可考慮運用以下的教學策略，以提升學與教的效能。
教學策略
運用靈活教學方法
教學時，配合教學目標和重點，運用多元化的學習活動，例如故事、配對遊戲、比賽、分組搜集資料，課堂討論及匯報等，加強學生的參與，讓他們從互動中學習。
選用適切的學習材料
合適的閱讀材料，因應學生生活經驗和能力而訂立的閱讀目的，能引導學生根據閱讀目的而運用不同的閱讀策略，藉以建構及掌握對閱讀材料的理解。
布置長遠教學策略
1 鼓勵多閱讀
介紹合適的圖書予學生閱讀，或透過閱讀課、廣泛閱讀計畫、早讀等提供機會予學生大量閱讀，增加學生閱讀量。
2 閱讀能力的訓練
閱讀是一種認知能力。閱讀成果與閱讀策略的運用息息相關，學生運用不同的閱讀策略是重要的學習經驗，可培養學生的推理、解難和創造性思考能力，有助學生理解文字所表達的意思。教師可多安排機會讓學生共同合作完成閱讀理解活動，使學生通過發問、推想、討論、修正、總結及評價，認識到自己及別人思考的優點及缺點，從而鞏固所學或作出改善。過程中，教師可善用提問技巧，協助學生察覺自己或別人的閱讀歷程，從而鍛煉認知及思考能力。
(問題2. 學生有什麼學習困難?是否需要安排跟進活動?)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
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未能綜合段意 |
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未能理解段落與段落之間的關係 |
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(問題3. 學生是否有其他的學習問題，需否尋找其他支援或服務？)
教育局
照顧學習差異
http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/id/index_tc.html
特殊教育服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=238&langno=2
特殊教育資源中心
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2524&langno=2
香港社會服務聯會
新來港人士資料
http://newarrivals.socialnet.org.hk/index.asp
(問題4. 有沒有其他資源可供參考?)
其他資源
香港教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2401
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第4輯 閱讀樂
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第5輯 閱讀方程式
香港特別行政區政府教育署心理輔導服務組(2002)
《讀寫樂 小學生讀寫輔助教材》
香港教育局教育電視
教育電視節目：閱讀小偵探（理解句段--中心句和段意）
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港教育局教育電視
教學資源節目：
兒童文學及寓言介紹
兒童文學--童話
兒童文學--人物傳記
http://etv.edb.gov.hk/index-c.asp
香港大學靈活資訊科技教育計劃 - 中文科網頁 → 記敘文
http://res.hkedcity.net/html/pri/chinese/chinese001_ufia/S/chin3/scripts/student/serve_home.htm