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跟進活動建議 (BR1.4)

學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)

	未能掌握記敘文的特點
	未能理解內容細節如事件中時、地、人、事
	未能分清順敘和倒敘表達手法
	未能抓住文章重點，影響對整體內容的理解

跟進活動建議

* 教師運用以下活動時，須按學生的需要作出調適。

名稱	學習重點	簡介	建議 時間 (分鐘)	所處理的學習困難 (見上文)	可供學生自學
動物也學習之認識記敘文	認識記敘文的特點	通過教學簡報及工作紙，指導學生認識記敘文的特點。	60
與文章捉迷藏	利用「六何法」理解文章內容	通過教學簡報及工作紙，指導學生利用「六何法」（何人、何地、何時、何事、如何、為何）來理解文章的內容。	50
老鷹捉小雞	認識順敘和倒敘	通過教學簡報及工作紙，指導學生認識順敘和倒敘。	40
黑人白人	抓住文章重點，理解文章內容大意	通過教學簡報及工作紙，指導學生一起做練習，從實踐中掌握在閱讀一段文字或一篇文章時，應如何抓住重點，理解文章內容大意。	40
找朋友	理解作品內容大意	通過互動課業，學生學習讀懂語段的內容細節，然後從相似的圖像中，找出該語段所描述的人。	10

布置長遠/一般性的跟進策略

1. 記敘文的內容要素包括時間、地點、人物和事件，而這些要素構成文章時，會有一定的關係。配合讀文教學，教導並鼓勵學生找出文章所記述的時間、地點、人物和事件，及事件的原因、經過和結果，以理解文章的內容及主題。

2. 要學生理解一篇文章，除了教師的直接解說外，通過一些有效的方法來幫助他們理解，提高他們的興趣，也是很重要的。奏效的方法有很多，例如預備一些與閱讀材料有關的教具，包括實物、圖片、錄音帶故事等，把文字「具體化、形象化」，協助學生理解。又例如鼓勵學生就篇章提出問題，自問自答，或由其他同學作答，分享討論。