(問題1. 教學策略是否合適? 學習活動是否切合學生的能力和經驗？)
為幫助不同能力的學生學習實用文，教師可考慮運用不同的教學策略，以提升學與教的效能。
1. 該教哪類型實用文？
宜從學生的實際情況及能力出發，按課程要求，由認識書信(家書、親友書信)入手，再結合學生生活所需，教導學生認識賀卡和邀請卡。
2. 如何幫助學生學習實用文？
運用靈活教學方法
教學時，配合教學目標和重點，透過討論、活動、比賽等，激發學生思考，讓學生積極參與。
選用適切的學習材料
選材時要留意實用文的類型和格式會因應社會而演變。教師選材時要注意學生生活經驗，照顧校本情況，蒐集資源，引入學生感興趣的類型和題目(例如：書信、賀卡、邀請卡)。
布置長遠跟進策略
配合寫作活動，讓學生明白實用寫作講求靈活、切合實際，對格式、語氣、措辭等方面的要求，與一般寫作有所不同。
(問題2. 學生有什麼學習困難?是否需要安排跟進活動?)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
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未能分辨實用文和非實用文 |
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未能掌握實用文的主要功能 |
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未能掌握實用文的格式 |
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未能理解實用文傳遞的主要信息 |
(問題3. 學生是否有其他的學習問題，需否尋找其他支援或服務？)
教育局
照顧學習差異
http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/id/index_tc.html
特殊教育服務
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2401
特殊教育資源中心
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2524&langno=2
香港社會服務聯會
新來港人士資料
http://newarrivals.socialnet.org.hk/index.asp
(問題4. 有沒有其他資源可供參考?)
其他資源
香港教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2401
香港特別行政區政府教育署中文組（2001）
《中小學中文實用文寫作參考資料(試用)》
教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第12輯文化穿梭
香港特別行政區政府教育署心理輔導服務組(2002)
《讀寫樂 小學生讀寫輔助教材》