促進學習評估資源庫─網上學與教支援
跟進活動建議 (BR2.2)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
|
|
未能理解詞語的含義 |
|
|
學生所識詞彙不足，影響對作品的理解 |
|
|
未能掌握同義詞（近義詞）及反義詞的概念 |
|
|
對成語掌握不足，影響對作品的理解 |
|
|
對關聯詞的認識不足 |
跟進活動建議
* 教師運用以下活動時，須按學生的需要作出調適。
|
名稱 |
學習重點 |
簡介 |
建議 時間 (分鐘) |
所處理的學習困難 (見上文) |
可供學生自學 |
|||
|
|
分辨含義容易混淆的詞語 |
通過課堂活動、詞語卡及工作紙，指導學生認識一些常見常用，但含義容易混淆的詞語。 |
40 |
|
|
|||
|
|
引導學生初步認識同義詞(近義詞)及反義詞 |
通過教學簡報，教導學生初步認識同義詞(近義詞)及反義詞。 |
40 |
|
|
|||
|
|
引導學生初步認識同義詞(近義詞)及反義詞 |
通過互動課業，引導學生初步認識同義詞(近義詞)及反義詞。 |
10 |
|
|
|||
|
|
推敲成語的含義 |
通過課堂活動、討論卡及工作紙，讓學生掌握成語與詞語的分別，引導他們從成語的字面及有關故事推敲成語的含義。 |
40 |
|
|
|||
|
|
指導學生認識關聯詞 |
通過課堂活動、簡報及工作紙，讓學生概略認識關聯詞的作用 |
40 |
|
|
布置長遠/一般性的跟進策略
1.
配合閱讀教學，指導學生閱讀文章時，要認讀字詞，理解句段，並把字、詞、句、段連貫起來，達到理解全篇的目的。過程中，宜多引導學生運用已有的經驗和知識來理解文章，甚至根據上文下理、字詞的部首/偏旁及借助已懂的字詞來推敲生字生詞的含義。
2.
配合寫作教學，要求學生多記和多用。累積詞彙是遣詞造句的前提，可協助學生將所學的字詞記在本子上，編成字詞表，方便查閱。同時協助學生將字詞多用，要求學生寫作時，能推敲比較所學過的字詞，從中選擇最恰當的來運用。
3. 多為學生選擇淺白而優美的童詩、兒歌、散文等作品，讓學生多作朗讀，從而豐富詞彙、加強語感。