實踐經驗

跨級編組上課時間表

 

重編時間表的原因

跨級編組，是把程度相近的學生編在同一組上英語課。同一組上課的學生，不單可來自不同的班別，還可來自不同年級。於是，不同年級的好幾班，有必要編在同一時間上英語課，以便部份學生可以離開原來的課室，前往切合自己程度的英語組上課。

 

具體事例

葛量洪校友會黃埔學校，小三至小六共二十班實行跨級編組，如果同時上課，則需要二十位英語老師那麼多，於是，把二十班分成兩大組，小三、小四十班同時上課；另外小五、小六十班同時上課，見如下：

 

葛量洪校友會黃埔學校

英文科跨級編組時間表安排

新舊時間表對照

 

 

 

跨級編組時間表編排上的優缺點比較

 

跨級編組前	跨級編組後
1. 每週上課5日，每日8節，每週共上課40節。	1. 每週上課5日，每日9節，每週共上課45節。
2. 每節35分鐘，每週共上課1400分鐘。	2. 每節30分鐘，每週共上課1350分鐘，比以前少了50分鐘。
3. 英文課每週9節，佔總上課時間的22.5%。	3. 英文課每週10節，佔總上課時間的22.2%，表面少了0.3%。
4. 英文課編排與其他科目相同，每週只有一至二次連堂。每次轉堂至少需時5分鐘。	4. 實際上課時間並無損失，因為轉堂所損失的時間，通過英文課全部連堂，局部省回。
5. 三、四、五、六年級，二十班的英文課節，散佈於一週時間表各處。	5. 分兩級編組：五、六年級為一組，每日均編排於第三四節上課；三、四年級為另一組，每日均編排於第五六節上課。
6. 所有學生在原來課室上英語課，並無轉換課室。	6. 每次英文課前及課後均為小息，以便讓學生從原來課室轉到英文組上課用的課室，或從英文課室轉回自己的課室去。
7. 美勞課有較多機會編排三節連堂。	7. 美勞課編排三節連堂的機會減少。

 

葛量洪校友會黃埔學校以上的時間表中，一名學生每天永遠在同一時間上英語課，有利有弊（若全在午膳後則更見其弊）。但這不是必須的。例如，五六年級逢星期一、三、五在第三四節上英語，而逢星期二、四，則在第五六節上英語，也是可以的。

 

附錄---直切法

以上是橫切，另一個辦法，是直切。

 

例如，6A, 6B, 5C, 5D, 5E, 4A, 4B, 3C, 3D, 3E十班同時上課；另外，另一段課時，6C, 6D, 6E, 5A, 5B, 4C, 4D, 4E, 3A, 3B十班同時上課。這就是直切法。

 

這個辦法，適用於英語程度差異極大的學校。

 

有一家中學，中一至中五每班之中，英語程度常常橫跨十個八個年級，原班級結構為55555 (即中一至中五各五班)，中一還有英語課一班分兩組(split class)的教師名額及課室空間，即10+5555共三十班，可分成30組上課。全校都實行跨級編組的話，同時上英語課是不可能的；而橫切成三個上課時段的話，每時段的中四、五或小一、二程度的學生又不足以組成三四十人一組。

 

解決辦法是，分三個時段上英語課，其中甲時段給5A, 5B, 4A, 4B, 3A, 3B, 2A, 2B, 1A，乙時段給5C, 4C, 4D, 3C, 2C, 2D, 1B, 1C，丙時段給5D, 5E, 4E, 3D, 3E, 2E, 1D, 1E。其中利用每中一班別，動用(split class所給予的)兩個教師名額，故每時段設十組。這樣，每班當中，極高和極低英語程度的學生，才有可能湊足數目，為他們成功開組，達到拔尖保底、不放棄每一個學生的效果。