以遊戲為策略課程設計

Jump to the beginning of content
以遊戲為策略的學與教示例
序言
研發目的
聯絡我們
幼兒對遊戲的想法 遊戲的特徵 遊戲對幼兒成長的意義 給家長的話 以遊戲為策略課程設計 學與教示例分析框架 學校問卷調查
以遊戲為策略課程設計
字體   A   A   A 
教師的角色
  供應者
安排及布置遊戲所需的地方時間物料
  觀察者
客觀觀察幼兒在遊戲中的表現了解幼兒的活動情況。
  參與者
教師宜鼓勵幼兒自由發揮,從他們的立場去體驗他們的感覺。教師若發現幼兒未能自發進入遊戲活動,便要參與活動,幫助幼兒掌握遊戲的玩法。另一方面,教師的參與也可增加幼兒的興趣,使幼兒樂於參與
  介入者
教師提供物料和設計環境,讓幼兒進行遊戲活動時,一定要考慮活動的難度幼兒已有發展水平和特徵之間的關係。針對個別需要,教師可以適當的干預,採取間接有趣的介入方式,並在不影響幼兒的信心和興趣的大前提下完成遊戲。
  啓迪者
遊戲的特色是有趣,從事遊戲活動最主要原則是激發思考,讓幼兒自由表達,教師宜藉著不同機會鼓勵創意,讓幼兒發揮想像力
返回目錄