(一)   分組：教師用異質分組方法將全班學生分成A、B、C三組 (每組約10人)

 教師將課室分成三區：第一區(自讀區)、

 第二區(領讀區：基地)、

 第三區(溫習區)

(二) 第一閱讀回合：開頭10分鍾

(1) A組學生坐在第一區：自讀《媽媽愛我們》一書，學生先用10分鐘進行默讀及二人對讀， 初步了解故事大概。目的在培養學生的自學態度及協作能力。

    (見附件一)

(2) B組學生坐在第二區(基地) ：由教師領讀《媽媽愛我們》一書。

(3) C組學生坐在第三區：溫習上一課節所讀的書。

(三) 笫二閱讀回合：中間10分鐘

(1) A組學生移到第二區：由教師領讀《媽媽愛我們》一書。

• 教師用「引領思維」策略引導學生欣賞故事。教師先用故事書中的插圖，引領學生透過觀察及想像推測故事發展，然後才一起朗讀課文，以作驗證。        (見附件二)
• 朗讀課文的過程中包括：正音、釋詞、造句、提問、分享，幫助學生深入理解及欣賞課文。       (見附件三)
• 讀完故事之後，老師跟學生重溫書中的生字新詞。  (見附件四)

(2) B組學生移到第三區：自行完成「閱書手冊」上《媽媽愛我們》一書的習題。

(3) C組學生移到第一區：開始自讀《我們想爸爸》一書。

(四)  第三閱讀回合：最後10分鐘

(1)A組學生移到第三區：溫習故事書，並自行完成「閱書手冊」內的習作，包括寫上生字新詞，學生可用圖畫解釋字義；並用符號表達自己是否喜歡這書，目的是讓學生鞏固所學。

(見附件五)

(見附件六)

(2) B組學生移到第一區，開始自讀《我們想爸爸》一書。

(3) C組學生移到二區，由老師領讀《我們想爸爸》一書。

 (五) 總結《媽媽愛我們》全書：(全體學生回原位)  課堂完結前5分鐘

(1) 討論故事主題：故事表達媽媽對兒女的愛

(2) 延伸討論：教師跟學生討論如何回報母親的愛？學生反應熱烈，踴躍發言：

「我給媽媽一個hug (擁抱)」

「我給媽媽送禮物」

「我幫媽媽做家務」

「我不講謊言」

(見附件七)

下一節閱讀課循環重覆以上三層次的閱讀程序，轉讀另一本書。