標題:
生涯規劃教育單元的設計與實踐
類別:
教學設計、工作紙
科目:
中國語文
適用級別:
中四
協作學校:
元朗天主教中學


設計背景：

元朗天主教中學根據非華語學生的中文能力及學習需要規劃校本課程，自擬合適的學習材料。在發展高中非華語校本課程時，教師期望將生涯規劃教育元素融入課程之中。通過高中三年的學習，幫助非華語學生認識自我、探索多元出路、確立人生方向、培養良好的工作態度和裝備自己，為將來投身社會作好準備。
 

設計構思：

高中三年的校本課程均有生涯規劃教育單元，各有不同的主題。中四級的兩個單元分別幫助學生認識自我，探索多元出路。以下為兩個單元的設計構思：

生涯規劃教育單元一：認識自我

1. 期望通過本單元的學習，幫助學生認識自我，了解自己的興趣、性格、能力與擇業的關係，逐步確立個人目標。與此同時，鼓勵學生與家人積極溝通，及早讓家人了解自己的想法。
 
2. 單元設計以兩套電影切入，引領學生思考選擇職業需要考慮的因素和如何朝著目標進發。
 
3. 閱讀範疇方面，期望通過兩篇文章，幫助學生了解個人特質，選擇職業時不要輕易受朋輩影響；訂立未來發展方向時應該與家人有良好的溝通，反思自己的長處和不足，發揮潛能。
 
4. 寫作範疇與閱讀範疇扣連，教師和生涯規劃幹事引導學生圍繞《爸爸的要求》的情境作討論，思考「我」的未來發展乃至個人的發展方向。然後要求學生代入「我」的身份，寫一封信給爸爸闡明志向。
 
5. 生涯規劃教育幹事運用職業導向卡，引導學生選擇有興趣從事的職業，再與學生討論有關工作所需的才能、資歷等。
 
6. 聆聽範疇圍繞青年人就業常見的問題，期望學生能理解話語的深層意思，思考選擇工作時需要注意的地方。


生涯規劃教育單元二：職業探索

1. 閱讀範疇方面，期望通過閱讀兩篇文章和透過勞工處互動就業服務網頁搜尋招聘廣告，幫助學生認識不同工種的待遇和要求，鼓勵學生及早訂立個人目標、裝備自己。另一方面，鼓勵學生參與義工服務，建立正面的價值觀，以自己的力量回饋社會。
 
2. 說話範疇方面，通過說話分享，讓學生思考「理想」與「現實」，在邁向目標的過程中，應該如何堅持目標、知所取捨。同時學習如何因應說話的目的，組織說話內容。
 
 

施教情況：
生涯規劃教育單元一：認識自我

閱讀

寫作

聆聽

說話
學習重點：
1. 理解篇章帶出的關鍵信息
2. 認識興趣、性格、能力與未來擇業的關係
3. 理解家人的期望
學習重點：
1. 學習寫作簡單的論說文：游說的技巧與邏輯（利弊分析）
2. 學習書信的格式
3. 考量升學、就業之間的取捨
學習重點：
1. 細心聆聽，找尋細節
2. 認識香港常見的求職陷阱
3. 梳理學生就業的考量點
 
預期學習成果：
NLR (6.1)1能理解閱讀材料較深層的意思
NLR (5.2-6.2)1能體會作品中深刻的情懷
預期學習成果：
NLW(4.1)1作品有明確主旨，內容完整
預期學習成果：
NLL(5.1)3能理解話語的深層意思
 
課文：
1. 《小約定》（性格與工作的關係）
2. 《爸爸的要求》（家庭期許與理想）
題目：
給爸爸的一封信
小測：
錄音一：求職陷阱
錄音二：青年就業
 
學習活動：
1. 電影導賞：
(1) 《玩轉極樂園》
(2) 《打死不離歌星夢》
2. 升學就業輔導組生涯規劃幹事分享
     


生涯規劃教育單元二：職業探索

閱讀

寫作

聆聽

說話
學習重點：
1. 感受文章的深刻情感
2. 認識進修的重要性
3. 認識人際網絡對就業的幫助
4. 建立正面的價值觀，學習與人分享、犧牲自己的良好品格
   
學習重點：
1. 學習說話內容的組織與表達
2. 權衡自己「理想」與「現實」之間的考量與相關的正面價值觀，例如：堅持、取捨
預期學習成果：
NLR (6.1)1能理解閱讀材料較深層的意思
NLR (5.2-6.2)1能體會作品中深刻的情懷
   
預期學習成果：
NLS(5.1-6.1)1能考慮說話的目的、聽者的需要，確定說話內容
課文：
1. 《學姐的一席話》（職業的要求與進修）
2. 《不一樣的長者學苑》（義工服務）
   
題目：
這是我的夢想
學習活動：
1. 招聘廣告初接觸：認識不同工種的待遇與要求
     
 
 

教學反思：
1. 單元規劃

教師發展的兩個生涯規劃教育單元準備充足，能配合生涯規劃教育的基本原則撰寫，包含學生自我認知、個性探索、職業方向初探等方面的內容。通過電影導賞、職業探索等課堂學習活動，引發學生探索、討論和思考，有助學生認識自我，掌握出路資訊。教師善用資源，邀請學校的生涯規劃幹事到課堂上與學生交流討論，引發學生思考。
 
2. 語文學習
單元雖以生涯規劃教育為方向，但立足點仍然是語文學習。閱讀教學帶動詞句、語基的學習；課文情境與寫作課業互相扣連，同時配合實用文的學習；聆聽和說話亦配合學生的中文水平有明晰的學習點。學生的寫作課業大致能以書信形式，根據課文情境向「我」的爸爸道出自己的想法，部分學生更能在寫作中善用單元所學的新詞新句和課堂所學的概念，全面促進學生的語文發展。
 
3. 課堂學習
「職業探索」對中四學生來說並非最切身關注的事情，學生對於此類課題往往未有太大動力積極探究。部分生涯規劃的概念對初接觸的學生來說不易掌握，但這些概念在中四開始逐步滲入課程依然合適，不過需配合富有趣味又能引發學生思考的學習活動。調整單元時，可加入時間管理之類學生能短期內應用的技巧，便更切合學生所需。
 
檔案下載：

檔案描述

檔案大小

附件一：《玩轉極樂園》電影導賞工作紙

18.6 KB

附件二：《爸爸的要求》課文

17.5KB

附件三：《給爸爸的一封信》寫作工作紙

32.6KB

鳴謝：
元朗天主教中學譚浩銘老師
 
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