設計背景

語文教學的其中一項主要目標在加深學生對自己的認識，逐步規劃人生，設立人生目標和反思能力。保良局莊啟程預科書院高中課程《敬業與樂業》單元，教師特別設計小組討論和相關活動，把「生涯規劃教育」的元素，融入課程和學習活動中，協助學生主動投入學習，認識自己的興趣。

學習目標：

1.　基礎：

(1)　鞏固對論點、論據和各種論證方法的掌握；

(2)　認識、運用駁論，鍛煉「明辨性思考」能力；

2.　進階：

(1)　反思個人對工作的態度和價值觀；

(2)　思考工作對個人、家庭，以至社會的意義。

教學內容

教學反思

1.　積極參與：　根據觀摩其中一班的課堂所見，六個負責匯報的組別均就題目搜集了豐富的資料，並輔以充足的實例，例如：第六組以有線新聞兩位記者胡力漢、林建誠採訪湖南「愛滋村」為例，突顯新聞工作者敬業的價值──發揮監察社會的作用。教師亦在課堂開始時提醒全班，可以在聆聽各組匯報後評價，鼓勵專心聆聽。觀課所見，各同學亦主動回應教師的提問。

2.　應用相關文化概念：　在第二組討論到醫護人員的代表人物謝婉雯醫生時，教師提問謝醫生自動請纓治療沙士病人的原因與人性概念的關係，學生回應：是「惻隱之心」；教師再追問謝醫生如此保護其他有家室的同事，跟儒家哪種思想有關，學生答：是「捨生取義」，可見學生能靈活結合之前所學的儒家文化概念，扣連《敬業與樂業》的討論。

3.　能多角度反思「敬業」於現代生活的價值：　學生在匯報時除了引用正反例子作論述（例如：任職九巴車長19年如一日的歐陽康vs.南丫海難的兩名被指失職的船長）；學生又分別從個人、階層、社會三個不同角度分析個案，故內容豐富。

最後，其中一位開放課堂的教師，亦從「思考框架」、「學生分組表現」、「評價反思能力」三個方面，觀察到學生學習的變化。（見附件八）