____「全方位學習應是重質不重量。因此，教師需確保學生從全方位學習所得的經驗與訂定的學習目標相符，並引導學生就過程中發生的事情作反思而有所領會」（基礎教育課程指引第六冊）
____ 全方位學習是一種十分普遍的策略去拓寬學生的學習空間，學校可擺脫課堂的局限，透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境，為學生提供難得的學習機會。但是，這不是說所有全方位學習活動都能同樣有效地幫助學生學習，所以我們強調要推行有效而優質的全方位學習。

「怎樣才是一次優質的全方位學習經歷呢？」

____要回答這個問題，我們透過與網絡學校的共同努力，嘗試以四個主要考慮範疇，來概括出一些進行優質全方位學習時的主要元素(Essences)，建構出全方位學習經歷的優質構架，這幾個範疇分別是：
     
  (1)
理論上的範疇 (Theoretical dimension)
   
   
   
   
  (2)
實徵上的範疇 (Empirical dimension)
   
• 全方位學習網絡學校的實証示例《http://cd1.emb.hkedcity.net/cd/lwl/goodpractices/index.html》
   
• 近期英國全國性的研究例証 《http://www.standards.dfes.gov.uk/studysupport/impact/》
   
• 課程發展處的其他種籽計畫 《http://www.emb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2370》
   
  (3)
政策上的範疇 (Political dimension)
   
•政策文件(例如: 基礎教育課程指引第六冊)
   
  (4)
手法上的範疇 (Pragmatic dimension)
   
•與參與者及學生的面談訪問
   
•網絡學校教師在行動研究上的記錄事例
     

我們可以用以下七個主要元素 (Seven Essences) 來描述一次優質全方位學習的經歷（圖二）。每一個精要元素都根據現時學校的推行狀況，分作三個發展模式（由起動、成熟、至進深模式），供教師作評鑑及反思之用（詳見： 優質全方位學習經歷 ）：

 
「學習的素質」 「過程經驗的素質」
 

1.

 具導引性的學習 ( Directed learning )
「這次全方位學習經歷是否由明確清晰的目標所帶動呢 ? 」

 

 6. 愉快的經歷 (Enjoyable experience)
「這次全方位學習經歷是否愉快呢 ? 」 		 
 

2.

多官能刺激的學習 ( Active learning / Multi-sensory learning )
「這次活動有沒有安排多樣的官能刺激 ( 例如視、聽、觸 ) 來照顧不同的學習模式 ? 」

 

 7. 具合理難度挑戰的經歷 (Experience of High challenge, high skill')
「這次全方位學習的經歷有否在獲取技能與難度挑戰上取得平衡 ? 」 		 
 
3.

協作的學習 ( Collaborative learning )
「這些經歷有否鼓勵及推動隊工合作以及建立互信呢 ? 」

        
 
4.
 肩負學習的責任 / 對學習有擁有感 (Taking responsibility of own learning/ sense of ownership in learning)
「這次活動是否讓學生有更多的自主權 ? 」		        
 
5.
 學會怎樣學習 (Learning how to learn, e.g. strategies, tactics, skills)
「這次活動是否有足夠的空間鼓勵學生反思他們所學到的東西 ? 」