「六何」作句法

第一教節（90分鐘）教學安排

簡介：

「六何」是句子結構的基本模式之一，形式簡單而明確，應用在說話訓練方面，會較易為學生所掌握，是最初入手的階梯。

活動目的：

教具：
  1. 有人物的圖片20幅
  2. 大圖1幅
  3. 字咭
  4. 「六何」字咭
  5. 布袋5個
  6. 錄音機
  7. 評鑑表
使用「六何法」時要注要： 建議教學計劃：

具體教學目標 教學內容 時間 教學資源
一．準備活動
  1. 能集中注意力聆聽別人的說話

  2. 能對教師的提問作主動的回應
  1. 教師口述兩、三句有「六何」的句子，著學生細心聆聽。
  2. 問學生剛才聽到什麼？
    （讓學生舉手發表意見）
  3. 那兩、三句句子有什麼特色？
    （讓學生舉手發表意見）
  4. 對學生的意見作適當回應及給予讚賞。
5分鐘  
二．發展活動
甲．共同發展


  1. 能細心觀察和思考教師所展示的圖片及字咭的意思


  2. 能認識「六何」
  1. 教師在黑板上貼上一大圖片，依圖意口述一句子，一邊口述一邊把相關字咭貼在圖中適當的位置上。
  2. 請同學就貼上的字咭作思考，找出箇中特色。
    （讓學生舉手發表意見）
  3. 教師就學生的回應，在字咭旁附貼上各種相關「六何」的詞咭。
  4. 教師介紹「六何」（何時、何人、何地、何物、何樣、何事）是什麼。
  5. 教師舉出幾句不同排列形式的「六何」句子。
10分鐘 大圖片、字咭



「六何」詞咭
乙．分組討論





  1. 能在看圖後快速思考圖意
  2. 能以「六何法」表達圖意

  3. 能作口頭評鑑同學的句子
  1. 每五人一組，選一位為組長，帶領組員討論及負責報告。
  2. 每組學生獲發一疊圖片及一個小袋子。
  3. 組長把圖片咭放入空袋內，請各組員輪流抽出一張圖片咭。
  4. 讓學生思考大約五秒。
  5. 請學生以「六何法」對組員說出有關圖意的完整句子。
  6. 組員互相評論各人的句子，並選出最精采的一句。
  7. 各組長輪流向全體同學讀出其組別被選出最精釆的句子及展示相關的圖片。
15分鐘


圖片、布袋


圖片
丙．共同活動



  1. 能面對全體同學以「六何法」用口語表達圖意


  2. 能評鑑別人的句子及說話態度
  1. 每位同學獲派一張評鑑表。
  2. 教師抽出一位同學，著其在袋中抽出一張圖咭。
  3. 讓學生思考大約五秒。
  4. 請學生以「六何法」對全體同學說出有關圖意的完整句子。
  5. 請其他同學辨別每句句子用了多少款「何」。
  6. 請該生把自己的句子寫在黑板上。
  7. 讓其他同學評鑑該句句子是否通順和合理。
  8. 請同學為該生的句子及說話態度表現作評分。
    （高能力的學生則要求以「六何」作架構，說出全圖的大意。）
30分鐘 「六何法」評鑑表
圖片、布袋

錄音機


黑板、粉筆
三．綜合活動
  1. 能認識以口語表達完整句子的方法

  2. 能認識以說話作表達方式的基本態度
  1. 教師講解各組員每句句子的特色，並給予評分。
  2. 教師與同學一起糾正句子的誤處。
  3. 教師對學生思考速度、句子內容給予正面評價。
  4. 教師對學生的說話表現給予評鑑。
  5. 教師請同學思考﹕每句說話要有多少種「何」才是好句子？
    （「六何法」對作文有什麼幫助？）
  6. 教師綜合及總結同學的意見。
  7. 教師再請同學思考﹕用口語表達一句句子時，有什麼地方要注意？
30分鐘






字咭
四．跟進活動
  請學生回家把日常生活所見所聞，以「六何法」為基礎，用口語向家人作描述。    
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