假如法

第二教節（90分鐘）教學安排

簡介：

「假如法」可給予學生有很大的思考發揮空間，學生可自由地根據自己的經驗和訴求作融匯及聯想，然後盡情透過口語表達出來。

活動目的：

教具：
  1. 剪報
  2. 圖片
  3. 字咭
  4. 實物
  5. 與實物有關的短文
  6. 布袋
  7. 紀錄紙
  8. 高映機
  9. 高映片
  10. 錄音機
使用「假如法」時要注意 ﹕ 建議教學計劃：

具體教學目標 教學內容 時間 教學資源
一．準備活動

  1. 能專注聆聽別人的說話
  2. 能對教師的提問作思考及回應
  1. 教師展示近期風雲人物剪報。
  2. 教師說出如果我是他／她時便會如何如何。
  3. 問學生如果他們是他／她又會如何？
    （讓學生舉手發表意見）
  4. 對學生的意見給予鼓勵讚賞。
5分鐘 剪報
二．發展活動
甲．共同發展
  1. 能對實物有聯想力








  2. 能認識用「假如法」去作描述的方法
  1. 教師展示一個有盛水的花瓶。
  2. 教師把一段節錄自「水的希望」的短文用高映機打出。
  3. 邀請一位同學朗讀該短文。
  4. 問同學們剛才那位同學的身份／角色是什麼？
    （讓學生舉手發表意見）
  5. 再問學生們那位同學是否代表自己的本來身份？如不是，這種表達手法又有什麼特色？
    （讓學生舉手發表意見）
  6. 教師綜合同學意見後，在黑板上貼出「假如我是•••」的字咭。
  7. 教師介紹「假如法」是什麼和與同學討論該法有什麼特色。
    （讓學生舉手發表意見）
10分鐘 盛水的花瓶
高映機、課文高映片






字咭
乙．分組表達


  1. 能對人／物有聯想力
  2. 能依自定角色作有條理的描述

  3. 能評鑑別人的描述
  1. 五人一組，選一位為組長，帶領組員作個別表達。
  2. 著各組員自定角色（人／物均可）。
  3. 讓組員思考大約十秒。
  4. 每位組員均以「假如我是•••」開始，然後作描述的發展。
  5. 組員間互選出一位描述得最突出的同學作表揚。
20分鐘  
丙．共同活動



  1. 能快速對人或物作聯想
  2. 能有勇氣在大夥人面前作口頭描述
  3. 能快速地對同一內容作不同或另類的聯想



  4. 能留意別人說話的精要
  1. 每位同學獲派一張評鑑紀錄表。

  2. 教師抽出一位同學，著其在袋中抽出一張圖咭。
  3. 讓學生思考大約十秒。
  4. 著學生根據圖中的人或物，用「假如我是•••」作描述。
  5. 教師再抽出另一位同學，著他以相同角色作描述，但內容不得和前者相同。
    （規定表達時間不可太短。）
  6. 教師再請另一位同學以相同角色，但在附加上教師特定的情境或條件下作描述。
  7. 請其他同學指出發言同學最精釆的內容，並發表對該等描述的意見。
    （設計一些情境，例如全組流落在荒島，要全組一起出來表達。 ）
  8. 重覆上述程序，另請幾位同學再對另一幅人或物作的圖咭描述。
40分鐘 「假如法」評鑑紀錄表
布袋、圖咭

錄音機
三．綜合活動



  1. 能掌握以「假如法」作口語描述的技巧
  2. 能認識表達個人心意時的說話態度及技巧
  1. 請全體同學比較曾發言同學的表現及評分。
  2. 教師歸納同學的意見後，作綜合的評論及對曾發言同學作讚賞。
  3. 教師與同學一起釐訂這種口述法的一些法則﹝如結構、佈局等﹞。
  4. 教師著同學說出在作此類描述時的應有說話態度。
  5. 請學生推想這種描述法的說話技巧是什麼。
15分鐘  
四．跟進活動
  請學生回家自定一角色，以「假如法」作描述。口述時限起碼要五分鐘，並以錄音機錄下過程，於下一堂交給教師。    
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