經歷法

第三教節（90分鐘）教學安排

簡介：

「經歷」是每位學生必有的資產，把印象深刻的事實作教材，最能引發起學生的共鳴，是說話訓練最佳的材料。

活動目的：

教具：
  1. 字咭
  2. 漫畫圖片
  3. 白紙
  4. 評鑑表
  5. 錄音機
使用「經歷法」時要注意 ﹕ 建議教學計劃：

具體教學目標 教學內容 時間 教學資源
一．準備活動
  1. 能留心聆聽別人的描述
  2. 能對教師的提問作出反應
  1. 教師口述今天回中心前的個人遭遇。
  2. 問學生教師為什麼可隨時說出上述的事件。
    （請學生舉手發表他們的推想）
  3. 對學生的推想作適當回應及讚賞。
5分鐘  
二．發展活動
甲．共同發展
  1. 能回想及覆述教師的描述內容


  2. 能思考教師的提問及作出回應





  3. 能整理及歸納各人的說話資料
  1. 教師在黑板貼上頭形紙樣，並畫上象徵「想」的圈子。問學生教師剛才想什麼？
    （讓學生舉手發表意見）
  2. 教師把「經歷」字咭放入圈內。再問學生教師跟著會做什麼？
    （讓學生舉手發表意見）
  3. 教師再在紙樣邊加上表示說話的圖案。問學生整幅圖有什麼含意？
    （讓學生舉手發表意見）
  4. 教師綜合同學意見，歸納出我們可以用說話來描述自己的「經歷」。
  5. 教師與學生共同整理使用「經歷法」時要注意的地方。
10分鐘 漫畫圖片


字咭





字咭
乙．分組表達





  1. 能有條理地描述自己的「經歷」
  2. 能欣賞及評鑑別人的描述
  1. 五人一組，選一人為組長，負責帶領組員表達。
    （把學生的「經歷」分類，相同的合成一組，用圍圈作座談會式的表達。）
  2. 給予各組員三十秒時間，以回憶有關個人的一次特別經歷。
  3. 各組員輪流口述自己的經歷。
  4. 由組員互選出最精釆的經歷。
    （派發「最初表現評估表」讓同學互選）
  5. 各組員協助修飾，把被選出的「經歷」再包裝，準備以最佳的形式向全體同學作口頭描述。
    （用「討論表」記下重點）
30分鐘





「經歷法」最初表現評估表

「經歷法」討論表
丙．共同活動

  1. 能有感情地描述自己的「經歷」


  2. 能留意別人描述的內客重點及優點
  1. 每位同學獲發一張評鑑表。
  2. 請每組獲選的組員把被組員共同修正過的「自己經歷」再向全班覆述，為時不可超過五分鐘。
  3. 當一位同學在發言時，其他同學需記下其「經歷」重點及次序。
  4. 學生依各組員的表現和技巧作評分。
30分鐘 「經歷法」評鑑表
錄音機

白紙
三．綜合活動


  1. 能認識作「經歷」描述的技巧

  2. 能認識以「情感」來表達的重要
  1. 請學生解釋用什麼尺度來評鑑同學的表現。
    （抽問學生作答）
  2. 綜合學生意見，教師歸納出口述「經歷」時必須注意內容要有條理、有系統及表達要清楚明白。
  3. 問學生除了把「經歷」的事實描述出來，在口述過程中，還需些什麼元素才會更動聽？
    （請學生舉手自由作答）
  4. 教師與學生一起評鑑發言同學的表現及修正可改善的地方。
15分鐘



字咭
四．跟進活動
  請同學回家，假想自己和剛才發言的同學有相同「經歷」時，自己又會作怎樣的口頭描述。把自己的描述錄音，與在堂上筆錄的各講者的「經歷」重點，作互相比較、引証及回味。    
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