讓同事有機會發展專業潛能

   在經驗中，有些同事較主動，有些較被動。主動的可能又不想聽太多意見，被動的又會要求你給予多些實例。因此，自己需要清晰在識字課程上甚麼可以變，甚麼不可變，學生需要掌握的學習能力要保持，但教學方法可以多元化以達這目標。對於較主動的同事，要讓他們先清晰課程方向，再多讓他們發揮、參與教學的設計，增強他們對課程的擁有感。而對於較被動的同事，便要給予具體的例子（例如﹕識字教學 法、如何設計默書和考試）。我不會以專家的身份自居，只是讓同事多提出建議，讓他們體會自己在課程發展上的能力和重要性。

   一位同事非常擔心自己是否有能力設計默書練習，因此在上學期都由我設計，但下學期我邀請她設計，她最初很怕做，我給予她一些建議及例子，終於她設計好了，我說﹕「又話唔得，咪做得幾好。」她立刻雀躍地說﹕「其實都唔難，我都識得做。」

   自己愈參與，愈感到自己的不足，要學多些，看多些，而同事亦是我其中學習的對象，相信這種自省能力及動力是參與課展最有趣的一面。