【一點建議】

一、改善教學設計

照顧差異—根據不同程度的學生而提出相應要求，如程度高者每次兩項要求，而程度低者則每次一項要求

擴闊學生作品的讀者層面—多設幾欄讀者心聲，或邀請家長給予心聲

靈活運用學習時間—容許學生於其他時間（如午膳或功課輔導節）交換欣賞

以筆記簿代替謄文—讓學生將錯誤的字詞句寫在簿內，減少無謂的抄寫

增加寫作練習—可配合閱讀教學，要求學生多作練筆，根據單元重點寫片段

影印本高映機並用—派發影印本，數人一份，避免學生因看不清高映機的字而變得心散

二、加強示範作用

老師身教的作用—多用欣賞、鼓勵的態度及言辭，學生也會懂得欣賞別人及接納別人的意見

給予一個更明確的評分指引(有學生也曾建議)—讓學生更容易填寫批改量表

多用範文示例—可由老師輪流負責，以減輕工作量

三、開拓學習的思考空間

建立「寧靜時段」—在此期間不許學生問字，學生有不知怎寫的先留空或畫圖，過後才問，避免學生過份倚賴老師，亦影響寫作思路

增加「思考時間」—老師常有一種給予學生越多越好的心態，其實示例不宜太多，反而應多給學生時間思考

四、顧及學生感受

老師以學生作文為示例時，應隱去學生姓名，避免令他們感到尷尬

五、培養良好的待人處事態度

對事不對人—有學生在給予欣賞指數及蓋章時出現因人情問題而感到兩難，老師可在平日與學生多談人際相處之道，尤其把握學生交換作文欣賞的機會，留意學生的表現，隨時指正

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