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各教育階段的銜接 —
協助學生適應轉變

本部分共有兩本分冊（9A，9B），屬於《基礎教育課程指引 — 各盡所能．發揮所長》系列，題目如下：


9A

幼稚園與小一的銜接
   
9B

小六與中一的銜接及協助升讀中四學生
選科的策略

 

 


幼稚園與小一的銜接

本冊子是《基礎教育課程指引 — 各盡所能．發揮所長》系列其中一冊，內容如下：


9.1

本冊子的目的
   
9.2

銜接的重要性
   
9.3

全面協作模式
   
9.4

協助學生適應幼小銜接的行動建議


9.4.1		 制訂學校政策和行動方案
9.4.2 組織各種迎新活動
9.4.3 與幼稚園和幼兒中心保持緊密
的聯繫
9.4.4 在小一採取適當的課程措施，
以配合幼兒教育的學習模式
9.4.5 加強家校合作
9.4.6 幼稚園銜接措施
   
參考文獻

 

 

 


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幼稚園與小一的銜接

9.1 本冊子的目的

本冊子旨在向學校建議一個全面協作的模式，以幫助學生從幼稚園升上小學時能適應新環境。

 

9.2 		銜接的重要性

學生由幼稚園升讀小一及由小六升讀中一時，都會需要一段時間來適應在新環境中學習。小心處理這段過渡期，有助背景各異、學習需要不同的學生，建立正面的自我形象，幫助他們在新的環境積極學習。


9.3 全面協作模式

學校可從與人相處和學業兩方面，幫助學生適應新的學習環境。一個由全體教職員和學生共同參與的全面協作模式，比單靠班主任進行更有效。

反思與行動

* 你的學校以往由誰負責輔導新生適應新的學習環境？

 



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教育署學校課程
通告第3/2001號

9.4 		協助學生適應幼小銜接的行動建議


9.4.1 		制訂學校政策和行動方案

.

成立工作小組，以照顧幼童成長和適應新環境的需要。
   
.

培訓一群高年級學生，以協助新生適應校園生活和學習。
   
. 邀請家長分享他們的心得。
   
. 邀請經驗豐富的幼兒教育工作者、學生輔導主任或學生輔導教
師籌辦活動，促進學生群性的發展。

 
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反思與行動

* 推舉合適的同事或家長人選參與未來的計畫。
   
* 你的學生有甚麼實際需要？
   
* 你如何進一步找出他們的需要？

 



9.4.2 組織各種迎新活動

目的

. 讓新生及家長認識學校環境
   
. 讓學校初步了解新生
   
. 讓新生與學校教職員建立和諧的關係


重點

. 介紹「新」學校的抱負、辦學宗旨、校訓和歷史（例如派發單
張、資料冊）。
   
. 利用遊戲等方式，讓學生認識班主任、各科教師、學生輔導主
任、學生輔導教師和負責德育及公民教育的教師。
   
. 由高年級同學分享經驗，幫助新生了解小學的校園生活。
   
. 向新生介紹課程、學習與教學方式（例如播放錄像帶）。
   
. 介紹學校為新生提供的活動和支援（例如帶領新生參觀學校
圖書館、特別室等）。
   
. 讓學生認識學校作息的常規和校規（例如透過提問、討論）。

 
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反思與行動

* 你學校的迎新活動涵蓋了上述哪些重點？
   
* 你的學校希望來年的迎新活動增添或改善甚麼？

 


9.4.3 與幼稚園和幼兒中心保持緊密的聯繫

通過參觀、開放日、研討會等活動，促使幼稚園和小學了解對方的課程和教學方法，並商討其他銜接事宜。



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示例二


第2.3.2節


附錄一


9.4.4

在小一採取適當的課程措施，以配合幼兒教育
的學習模式

. 營造溫馨和富趣味的課堂學習環境，可滿足學生情感上的需
要，並加強學生的歸屬感。
   
. 每天安排一節班主任課或一段會面時間，讓小一的班主任可撥
出較多時間與本班學生相處，給學生帶來安全感。
   
. 幼稚園課程並沒有清晰的學科界限，學生已習慣主題式的學習
方法，因此，小一宜靈活編排時間表，以便進行單元或主題式
的探究活動。
   
. 課程應以學生為中心，學習材料多元化，並與學生日常生活息
息相關，以提高學習成效。
   
. 宜策畫及推行一個不要求學生具有任何基礎知識的英國語文課
程，因學生在學前階段往往只是以非正規方式接觸英語。
   
. 在語文學習方面，多利用遊戲、唱遊、童謠、故事及角色扮
演，以幫助學生鞏固所學，盡量少用默書、測驗和考試等模
式。
   
. 悉心指導小一學生寫字。
   
. 評估的目的是促進學習，而不是為學生排名列次或作比較。評
估的方式應多元化，以展示學生的學習進度，並提供有用的回
饋，讓學生在各方面取得進步。

 
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. 成年人的讚賞，有助幼兒建立良好的自我形象；因此，應提供
適當的回饋、表揚、獎勵和展陳學生習作，以激發學生的
學習動機。

 

反思與行動

* 你的學校是否已推行上述建議？
   
* 如果還沒有，你會怎樣向其他同事介紹上述建議，或將上
述建議納入你的課程措施內？

 



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9.4.5

加強家校合作

.

為家長舉辦聚會、講座和特別活動，讓他們進一步了解學校，
從而協助子女適應新環境。
   
.

鼓勵家長參與家長支援小組。
   
.

建議家長讓子女享有一定程度的自由和獨立自主，使他們能夠
透過探索新環境，從經驗中學習。
   
. 要使家長不會對子女有不切實際的期望，或對子女的學業成績
作過份的要求。


反思與行動

* 學校及家長在了解學生需要方面是否有差距？
   
* 存在哪些差距？
   
* 你會怎樣縮減上述的差距？

 

 
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學校課程發展示例 XI(1)



教育署學校
課程通告
第4/1999號


9.4.6

 幼稚園銜接措施

幼稚園可通過以下方式，讓高班的學童在學期末段作好升讀小一的準備：

.

模擬小一的課室佈置。
   
.

增加少量書寫習作，並採用不同形式的家課，例如閱讀、資料
收集及親子合作的課業。
   
.

開始培養學生在手冊上記錄家課的習慣。
   
. 模擬小一的常規和作息時間。
   
. 安排高班學生參觀小學。
   
.

為家長安排小學選校分享會，派發有關參考資料，例如：《小
學概覽》（家庭與學校合作事宜委員會編印）。

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反思與行動

* 為協助學生適應在新環境升讀小學，你的學校採取了哪些
措施？
   
* 你學校的新生有哪些需要、興趣和性格特點？他們以往有
哪些學習經歷？
   
* 新生入讀你的學校會遇到哪些困難？
   
* 你的學校為新生提供哪些支援，以協助他們適應新環境？
   
* 你的學校運用或得到哪些校外資源協助新生渡過適應期？
   
* 你學校推行的銜接計畫成效如何？可怎樣改進？

 

 
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參考文獻

所列參考資料非遍舉無遺，以下只列出部分，供讀者參考。

課程發展議會。《學前教育指引》。香港：政府印務局，1996。

---. 《學校課程發展示例》。香港：課程發展議會，2001。

---. 《學會學習：課程發展路向》。香港：課程發展議會，2001。

Galton, Maurice, John Gary, and Jean Rudduck. Research Report on the Impact of School Transitions and Transfers on Pupil Progress and Attainment. Norwich: Department for Education and Employment 1999.

Wong, Ngai Chun Margaret. A Study of Children's Difficulties in Transition to School in Hong Kong. Hong Kong: Hong Kong Institute of Education, n.d.

 

網址

〈相關網址〉。《社會福利署》。2002年3月14日。社會福利署。2002年4月22日
<http://www.info.gov.hk/swd/html_tc/rel_web/index.html>

《老師關懷瞭解多，小一生活愉快過》。[2002年4月]。課程發展處基礎教育。2002年4月22日
<http://cd.ed.gov.hk/be/cindex.htm>

《香港明愛》。[2002]。香港明愛。2002年4月22日
<http://www.caritas.org.hk>

《香港社會服務聯會》。2002年。香港社會服務聯會。2002年4月22日
<http://www.hkcss.org.hk/index_c.htm>

《香港青年協會》。2000年10月17日。香港青年協會。2002年4月22日
<http://www.hkfyg.org.hk/index_c.html>

《家長錦囊：我家孩子上小學》。[2002年4月]。課程發展處基礎教育。2002年4月22日
<http://cd.ed.gov.hk/be/cindex.htm>

《童真童心創世紀、群策群力展未來》。[2002年]。香港小童群益會。2002年4月22日
<http://www.bgca.org.hk/>

 
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教育署。《學校通告：幼稚園應做和不應做的事項提要》。學校課程通告第4/1999號，1999年7月14日。2002年4月25日
<http://www.ed.gov.hk/chi/index.asp?id=6>

---. 《學校通告：幫助小一學生適應新的學校生活》。學校課程通告第3/2001號，2001年8月20日。2002年4月22日
<http://www.ed.gov.hk/chi/index.asp?id=6>

Redding, Sam. Parents and Learning. Educational Practices
Series 2. Ed. by Herbert J. Warberg. 2000. International Academy of Education; International Bureau of Education. 16 May 2002
<http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/EducationalPractices/prachome.htm>

Topping, Keith. Tutoring. Educational Practices Series 5. Ed. by Herbert J. Warberg. 2000. International Academy of Education; International Bureau of Education. 16 May 2002 <http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/EducationalPractices/prachome.htm

 

 
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