「轉化」(Transformation)需要學校甘心情願及無私地交出他們的創作，雖然沒有必然的保證，但卻希望借此換來一些回報或效益。當中，一個最崇高的價值，就是有足夠的自由去創作、去擅用，以及把知識重新分派。我們需要有計畫地去發動一次教育上的洪流/運動，而值得被稱得上為「轉化」。(Prof. D. Hargreaves, 2003)

教師在過往的專業發展上，大多數是透過政策和研討會等的方式，由上而下單向地獲取有關教育問題的發展資訊；在課程改革所擔當的角色上，學校本身也往往不自覺地把自己從其他學校和群體中孤立起來，學校本身也失卻了學習和發展的有機性；再加上全方位學習與學習網絡一樣，本身不應是一件個別獨立的知識體，它是一種充滿創意、有很強新鮮感、講求不斷變化以及較非正規性的策略，故此，只用傳統由上而下的發展模式，學校和教師會很難在專業學習和發展上取得進一步的裨益。

相反，網絡學習是一種橫向並多結連的策略模式，取代由上而下直線傳遞的方式，是推動學習型學校的其中一個重要方法，網絡中亦必須有共同的願景和方向、創新與發展，才會令網絡發生學習的動力。

「全方位學習網絡」是課程發展處全方位學習及圖書館組，與為數約五十所中小學的一個協作研究及發展計畫。該計劃由二ＯＯ二年九月開始，以建立一個「學習的網絡」、「學習的群體」為目的，通過不同的機會，例如會議、研討會、網上交流、觀摩、甚至是互訪、互評等，推動全方位學習在本港的研究和發展，網絡學校亦會就「優質全方位學習的研究和發展」提供成功的示例，以及寶貴的意見和經驗，並鼓勵嘗試找出不同的策略、嶄新的方法和工具作為其他網絡以外學校的借鏡和參考。

網絡學習策略為全方位學習的發展踏出了重要的一步，當然發展的過程是要循序漸進，不能一蹴即就的，但一分一毫的努力，匯出一點一滴的成果，能發揮細水長流的影響力，我們希望網絡學習的模式能繼續維持和擴大，凝聚更多全方位學習的「有心人」，把優質全方位學習的訊息繼續傳遞開去。(若有意成為網絡學校，請致電2892 6490)