設計者：方文威
學習目標：
完成整個活動後，學生能夠：
知識方面
- 認識物質溶解時的熱反應，並利用該原理製造發熱敷袋或冰袋。
技能方面
- 掌握科學探究技能力，包括觀察、量度、記錄、設計實驗及作出結論等。
態度方面
- 以科學態度解決問題。
教學資源：
(CuSO4)、(CaCl2)、(NaCl)、(KNO3)、(NH4NO3)、水、螢光棒
評估方法：
教師可透過下列各方面來評估學生的學習成果：
|
學習內容和活動
|
時間分配
|
資優教育元素
|
| (a) 學生把CuSO4溶於水，觀察水溫的變化。讓學生知道一些物質於溶解時會釋出熱能，以引發他們對此熱反應的學習興趣。 |
5分鐘
|
學生可透過探究不同物質溶於水的熱反應，加強觀察力及分析力。 |
| (b) 學生設計及進行實驗以探究比較不同物質(例如：CuSO4、CaCl2、NaCl、KNO3、NH4NO3)溶解時的熱反應。 |
35分鐘
|
|
| (c) 教師與學生討論以選擇最適合的物質來製造發熱敷袋。 |
10分鐘
|
學生可透過設計及製造發熱敷袋，加強其創造力與高層次思維技巧(例如應用及綜合能力)。 |
| (d) 教師利用螢光棒的設計與學生討論如何設計發熱敷袋。 |
10分鐘
|
|
| (e) 學生設計及製造發熱敷袋，並進行科學實驗，以測試其效能。 |
20分鐘
|
|
| (f) 討論及總結。 |
10分鐘
|
工作紙一（物質溶解時的熱反應）
試比較各物料(CuSO4)、(CaCl2)、(NaCl)、(KNO3)、(NH4NO3)在溶解過程中的熱反應。 寫出進行比較的步驟（包括器皿、所用物料的份量等）與設計實驗時要考慮的公平測試要素。
工作紙二（物質溶解時的熱反應）
試設計（寫出或以圖畫繪出）一個暖水袋（容量100mL），並寫出所需要的物料及其份量。