《文獻綜述 》 |
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怎可以從『吃喝玩樂』中學寫作？ 情趣使學生積極學習，它激發學生的求知欲，因此，要讓學生寫出好文章，就要激發學生寫作的興趣，讓他們開放思維，產生創作的意欲。古代教育學家朱熹說：「教人不見情趣，必不樂學！」。心理學家也告訴我們，自由能使人的潛能得到最大的發揮，在無拘無束的教學中，培養學生寫作的主動性，應鼓勵他們想說就說，說真話，不束縛他們的思維。(王耘等 1993) 一般人總認為孩子應勤於功課，少於玩耍。然而那個孩子不愛玩呢? 盧梭曾說：「兒童在遊戲場地所學的東西，比在教室內學的價值，要大上一百倍。」每一個兒童都是喜歡玩的，許多孩子在玩遊戲時，精神百倍，注意力十足，因此孩子若能從遊戲當中培養注意力，並將其運用到生活或學習上，則必能提高學習的效能。 「吃喝玩樂」是生活中經常進行的活動，亦是孩子最喜愛的活動，以此作為我們設計活動的中心，相信能收事半功倍的效果。 觀察能力與寫作的關係 「觀察」這個詞的意義是仔細察看客觀事物或現象。所謂客觀事物或現象是指發生在日常生活中的各種事物(朱為國 1987)。魯迅先生曾經說過：「如果要創作，第一須觀察。」觀察是作文的前提，寫作時素材的獲取、題材的組織都有賴於觀察。對小學生來說，應該要求他們的作品能夠反映出他們自己的生活情趣。 寫作的靈感在我們所看、所聽、所聞、所嘗、所觸碰的萬事萬物裏。對小朋友來說，作文的基礎在敏銳的感受力，也就是要善用視、聽、嗅、味、觸五種觀感。(孫晴峰，1999) 在寫作教學中，我們發現學生作文時存著的問題是內容空洞，言之無物，缺乏情感，究其原因，是因為他們對生活漠不關心，沒有儲蓄寫作的素材，所以即使是寫一些熟悉的東西，亦只是流水賬一般，毫無趣味。通過觀察，學生可以從生活中獲得取之不盡的寫作材料，所以寫作教學的首要任務是激發學生的觀察力。 |
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