電腦認知單元課程 ─ 透過圖龜語言操控電腦 簡介 本單元是電腦認知課程第二學習階段的增潤部分，主要目的是讓學生透過利用圖龜語言(LOGO)操控電腦，提升其邏輯思維及解決問題的能力。 圖龜語言是一種容易學習和掌握的電腦程式編寫語言，學生可利用它繪畫圖案。較特別之處，除了可在電腦上執行外，部分程式更可在漫遊器(Roamer) 上執行。無論透過電腦顯示器或漫遊器，學生都可即時看到程式執行的結果。 漫遊器是本單元建議使用的其中一種工具。它是一隻機械龜，能依照輸入的圖龜語言指令，在地上、桌上或其他平滑的平面上移動。一般的漫遊器，可加上一支顏色筆，以畫出其移動的路徑，使初學者可更容易掌握圖龜語言，從而提高對學習程式語言的興趣。但是，有較高抽象思維能力的學生，可能並不滿足於只透過漫遊器學習，而欲利用電腦作進一步探究。 在電腦上，學生可利用圖龜語言繪畫較複雜的圖案，以及作簡單的數學運算。學生在編寫程式的過程中，將會有更多機會探索、思考及創作，並發展他們的邏輯思維及空間感。 總的來說，透過本單元課程的學習活動，學生可認識電腦指令及程式的概念，同時，對使用程式語言操控電腦有初步理解，進而在下列各方面有所發展： 邏輯思維 演算法及數學能力 估算能力 編寫程式的基本技巧 解決問題的策略 探索及發明的精神 創意 空間感 學習目標 透過圖龜(LOGO)的程式語言，發展邏輯思維和解決問題的能力； 透過圖龜(LOGO)的程式語言，明白電腦指令及程式的概念； 懂得如何控制圖龜，畫出簡單的圖形； 利用圖龜(LOGO)的程式語言，包括 “REPEAT”，畫出各種形狀和圖案，例如三角形、正方形、長方形和多邊形； 能畫出一些簡單而有規則的圖形，例如一顆星。 本單元的主要目的是讓學習能力較強，或對運用電腦較為有興趣的學生，學習使用圖龜語言操控電腦。教師在安排教學活動時，宜因應學生的能力，選取合適的活動。 教學編排 圖龜語言程式是訓練學生邏輯思維、培養創作及啟發思考的一種工具。所以，教授圖龜語言時，教師不應強調背誦指令，而是應該讓學生透過不同的學習活動，慢慢明瞭及掌握各種指令的運用。教師更應以開放、鼓勵創作及啟發思考的態度，讓學生有較多思考空間，並讓他們多作探索及自行發掘解決問題的方法，從而培養出他們的邏輯思維和解決問題的能力。 本單元主要分為「漫遊器」及「電腦程式」兩部分，各有三個不同層次的教學活動。教師可因應學生的能力、興趣、校內的環境及設備等條件，選取適合的教材供學生使用。「漫遊器」及「電腦程式」均為獨立設計的教學活動，分別透過實物及電腦程式來進行，教師選擇只教授「漫遊器」或「電腦程式」其中之一或兩者同時教授均可。有關設計的教學活動內容均是循序漸進的，教師可自行選擇如何運用有關教材。為方便教師選取教材，單元內有關「漫遊器」的教學活動，每頁的左上角附有符號，而有關「電腦程式」的教學活動則附有符號。 在每一個單位內，我們都提供了一些配合該主題的教學活動及練習作為示例，以供教師參考。為了照顧個別學生在學習上的不同需要，在一些教學活動裡，我們提供了一些挑戰活動，以增加能力較高的學生的學習興趣。如發覺學生未能掌握某些學習重點，教師則可因應實際學習情況，參考有關教學活動示例，自行剪裁教學活動，以配合學生的程度和需要。 教師參考資料 本單元特別附有較詳細的教師參考資料，提供更多有關「漫遊器」及圖龜語言的資料予教師設計其教學活動時作參考。教師參考資料主要分為三部分： (1) 介紹漫遊器及其功能； (2) 介紹圖龜語言的指令及其運用； (3) 介紹漫遊器及圖龜語言的相關網站。 教師透過認識漫遊器的特性，運作及操控情況，將更能有效地編排其教節及教學活動。至於圖龜語言方面，有關的指令會以繪畫圖案的形式介紹及說明。最後，本部分羅列有關本單元的網站供教師參考及查閱，以確保各教師能得到有關漫遊器及圖龜語言的最新資料。 回上頁 聯絡我們