該學生是次作品較平日抽象，一向追求寫實的她，透過評賞後，超越了個人創作的限制，選用了幾何化及抽象化來表達個人意念。

該學生平日創作時十分拘謹，注重細緻的繪畫及雕琢，作品較單調，在是次教學設計中，評賞活動令她大膽地運用豪邁的線條，表達個人創作意念，加強了作品的視察刺激效果。

該生平日欠創作動機，透過評賞活動，他表現較以前自發及具有強烈表達意念的欲望，並能主動搜集不同物料，利用不同質感去表達個人意念。

該生平常創作缺乏信心及創作動機，互動的評賞活動提升了她的自信，有助她的意念發展之餘，她亦自發地嘗試運用不同技巧於創作中。

該學生平日創作較注重線條的表現，透過互動評賞後，他嘗試以色彩(對比色)表達個人意念，亦改變其單一的表達方法。

該學生平日上課進行創作時，常花很多時間考慮，未能放膽作多方面嘗試，是次作品表現明顯比以前創作來得快，來得直接，更能突出所表達的主題。