未來發展

除上述建議外，還有若干問題值得進一步研究。首先，本研究並未有充分探討學校以四個關鍵項目為切入點/方法，達致學習領域/科目課程所定的學習宗旨和重點的信心和能力。由於四個關鍵項目十分重要，當局宜就學校的推行經驗進行更深入研究，找出有效的實踐方法，讓學校之間彼此學習。

部分學習領域的調查結果反映，教學年資較長的受訪者傾向認為學生的學習效益提升幅度較低，即是指溝通能力、創造力及批判性思考能力等方面的提升不多。這值得作進一步的研究，看到底是較資深的教師普遍認為學生的表現只有少許或沒有改進，或是他們比年資較淺的教師對課程改革的效益存疑。