在中學方面，除了鼓勵同學建立「減碳」的日常生活行為及價值觀外，可進一步引導他們比較及印證各種「減碳」方式，深化理解「減碳」及「可持續發展」的概念，培養認真的學習態度。
眾裡尋「碳」千百度 - 城市定向活動
活動以城市定向方式進行，同學在有限資金情況下，以最短時間內到達不同地點。每組開始時會獲得相同的資金用作車資或幫助完成任務用途，同學可選擇不同交通工具到達地點，但所剩餘的資金必須達到某限額才可繼續下一個地點，否則需要完成一些「可持續發展」的任務 (或代價補償行動) 換取資金完成比賽。
希望透過活動讓同學深思每種行為的代價，作出「可持續發展」的決定。例如同學如選擇乘搭的士可能很快到達地點，但可能要進行有助「可持續發展」的任務換取資金才可繼續比賽。要完成這些任務會增加他們完成比賽時間，但如組員間能互相合作便可縮短完成任務時間。
建議教師可把資金轉化為「可持續發展代幣」以簡化活動的變數，例如乘搭選擇乘搭的士會消耗10個代幣，選擇步行不需代幣，完成「可持續發展」任務則可換取代幣。
教師可自行設計「可持續發展」任務，有關設計應能夠引起同學關注「可持續發展」事件及行為，建議任務如下 :
- 數算指定範圍內樹木的數目
- 在超級市場門口數算10分鐘內 (視情況調教時間) 多少顧客沒有自備購物袋
- 在的士站或街上數算多少車輛超過10分鐘 (視情況調教時間) 沒有停車熄匙
- 量度5間 (視情況調教數量) 商鋪的空調溫度
- 在10分鐘內記錄5個垃圾筒 (視情況調教時間及數量) 市民拋棄的垃圾
教師應視乎時間、人手安排及安全等考慮調教定向地點、內容及流程。
低「碳」 Party
教師可鼓勵學生以低碳方式籌備校內每年舉行的聖誕派對或聯歡舞會，希望他們明白低碳生活模式是需要付出代價，在籌備過程中作出「可持續發展」的決定。
建議派對活動以班際形式進行，教師先訂下派對的基本要求及限制，並以「可持續發展」的原則下讓同學籌備派對。以下建議一些派對基本要求及「可持續發展」評估準則:
| 食物 |
提供足夠班上同學享用的派對食物。教師可從1) 食物種類 (是否多菜少肉) 、2) 食物來源地 (是否以本地食物為主)、3) 烹調方式 (多蒸煮，少煎炸) 、4) 盛載器皿 (少包裝及可循環使用器皿)、食物可口程度 (派對後剩餘食物的數量) 評估。 |
派對裝飾佈置 |
以低碳的原則下佈置派對，營造派對氣氛。教師可從1) 裝飾物料會否循環再用、2) 美觀評估。 |
娛樂節目 |
為派對設計娛樂節目，讓同學享受滿足。教師可從 1) 娛樂節目會否用到非必要的道具或不可循環再用的物料、2) 同學在活動中的投入程度評估。 |
籌備過程 |
讓每位同學為籌備派對過程中作出貢獻。教師可從1) 參與籌備派對的人數、2) 各同學在籌備過程是否相處融洽作評估。 |
開支預算 |
以最少開支完成派對。 |
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