教師的抉擇—在學生聯想的過程中，學生的確比以前寫出了很多字，但同時也出現很多錯別字，怎麼辦？

　

學生不懂的字

 正是他們需要學習的字：

                                 

   “以前我們發覺學生遇上不懂得的字，就避開不寫那個字，但這些聯想字是讓學生自己發掘要學習的字詞，他們會比較放膽寫很多字，這些字是學生心裡已明白字義又有字音的字，只是不一定知道字形，所以會寫錯別字。現在我們反而認為這些錯字是學生需要學習的字，在聯想活動結束後再教導學生認識正確的字。其實學生對文字的敏感度也高，他們很快便能指出同學寫的錯別字，不一定要老師才能幫助。如果 學生不懂得寫某個字，他們很主動查字典，自學能力也很高。”