| 1. |
教師以分組比賽的形式，引導學生從商業功能、錄像語言如鏡頭
( 全景、中景、特
寫等)、角度 (水平視線鏡頭、俯角、仰角等) 、剪接 (分鏡、重組、重覆等) 、聲音
效果等的運用，以及文化批判角度賞析時下電視廣告。鼓勵學生去觀察、描述廣告
中的圖像、內容，分析其美感效果和詮釋背後隱藏的信息。 |
| 2. |
教師與同學討論廣告的功能。 |
| 3. |
教師解釋廣告創作流程，以及「故事板」在「設計過程」的重要性
( 將抽象的意念
形象化)和表現形式(精簡地綜合圖像和文字，交待角色、對白、場景和情節)。 |
| 4. |
學生回憶一段熟識的電視廣告，以故事板的形式默繪，從而體驗將抽象的意念形象
化，以及發現「流動形象」的分場概念 。 |
| 5. |
家課：教師根據廣告創作手法預先揀選多段現時流行的電視廣告，讓學生分組選取其中一段廣告，以故事板的形式再呈現出來。 |
| 6. |
教師以學生的廣告故事板家課，啟發學生分析不同的廣告創作手法。 |
| 7. |
教師指導數碼錄像機的操控，以及攝錄的方式。 |
| 8. |
學生嘗試拍攝校園生活花絮以作練習，從而熟習錄像機的操控。 |
| 9. |
教師介紹運用電腦軟件進行剪接。 |
| 10. |
教師說明習作要求，並與學生共同訂定評估準則。學生分組運用所學的廣告創作手法，構思宣傳學校的廣告短片(約30秒至分半鐘)。 |
| 11. |
教師分別與各組討論廣告創作的內容和手法，學生運用「故事板」把創作意念形象化。 |
| 12. |
學生拍攝宣傳學校的廣告短片。 |
| 13. |
教師根據廣告功能、錄像的表現效果及文化批判角度，與學生共同欣賞及討論各組的廣告創作短片。同學互相投票，選出喜愛的作品，並把理由寫出來。 |
