教師針對學生文言閱讀能力差異較大的特點，以電子學習及自主學習的學與教模式，讓學生在課前預習、課中評估、課後複習、課餘自習的方法，讓能力稍遜的學生有不斷練習、鞏固所學的特點，而能力較高的學生，則可找尋大量題目，進深鑽研。教師可在不同階段，按需要檢測學生的水平，師生均得到即時回饋，並省卻批改的時間。