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> 樂善堂余近卿中學
學校名稱 :
樂善堂余近卿中學
計劃名稱 :
思健關愛齊共融 閱讀才藝展歡容
核心學生人數 :
15
計劃簡介 :
學校新成立「思健學會」的目的是讓中學生認識精神健康的重要性及學懂保持及珍惜精神健康。學生透過學習與精神病康復者溝通向全校學生推廣認識精神健康的重要，希望學生能保持精神健康。學生會在學校舉行活動讓其他同學更瞭解精神病康復者，從而讓學生培養同理心，使他們對精神病康復者有正面的態度。同時亦建立學生對健康生活持積極及正面的態度︰擁有健康人生。
學生工作坊
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我們的學習目標 ：
透過計劃令我們更深入了解精神健康的重要性，並將正面信息傳播。
海報分享日
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我們的反思：
計劃負責老師
設計一個讓學生有學習的活動
「今次，參與這個計劃，參考了高教授寶貴的意見，也從其他老師的分享內領略到任何活動的設計，應該先確定目標，著重學生參與的過程，讓學生成功，讓學生主動參與，讓學生分享，通過有效的反思，讓學生明白自己在活動中所學。」
自我調整
「在整個活動推行期間，我們看到學生的成長，對自己的要求提升了，懂得欣賞同學的長處，有效地分工，互相合作，發揮承擔精神。我們也見到學生在遇到困難時，不再是輕言放棄，反之，他們懂得冷靜地處理，作出適切的修訂方案，讓整個計劃順利完成。完成計劃後，學生更懂得利用既定的評估準則，因應目標是否達成，檢討計劃的成效，讓將來推行類似計劃時，可更臻完美。這是老師最想見到的學習成果。在未來的日子，我希望將這次所學延展到更多學校活動層面，在學校建立良好而有效的反思文化。」
核心同學
溝通妥協、領袖素質
「作為核心小組的小導師或學會的領袖，都要領導同學進行各方面的磋商，制定政策。如討論「健康周」遊戲時，有同學認為以攤位遊戲更有趣味，有同學則認為以展板比較簡單，無需太多工作，於是大家會各持己見。此時，來一個「暫停」，讓大家冷靜，由主席提醒大家要考慮的因素，例如製作需時，空間的限制等，幸然，同學最後都能作出較可行的決定。」
提升自信、轉移經驗
「核心小組的思健成員會引導同學思考和協助他們撰寫劇本。成員須具備三項條件去領導同學：第一是自信心。第二是自己的經驗，因為核心小組在兩年前曾參加類似的活動，可以教授他們有關舞台技巧和創作劇本的經驗。第三是溝通技巧。擁有這三種技能才能有效地指導中二級同學完成是次活動。」
*更多學校的反思
