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活動簡介：	學生以「旅遊」為題材進行專題研習，探討外地或內地遊客對香港的觀感，並討論及研究香港發展旅遊業的路向。 研習的第一項活動－「香港吉祥物」設計是與視覺藝術科協作的跨學科學習活動。 研習為期兩個月，其中一星期為專題研習週，學生完成「香港—旅遊之都」研習後，作大型公開匯報。 全校常識科教師參與，每位教師帶領1-2小組進行研習
教材：	研習冊封面–「香港吉祥物」 專題研習 : 工作紙、學習檔案
評估：	包括三方面: 「香港吉祥物」設計：以學生的設計圖及製成品去評鑑學生的創意。 專題研習：透過專題研習過程中學生的自評和互評，評鑑學生的分析及批判性思考能力。 小組匯報：評估匯報內容和表達能力。

	學習重點	課堂活動
「香港吉祥物」設計	透過創作表達香港的特色	1. 教師介紹龍的由來及起源，解釋中國的龍是由不同動物的身體部份所組成，能夠代表中國人的特質。 2. 之後學生找出現今香港人的特質，以「中國人中國心」為主題，設計出能夠代表新一代香港人的吉祥物。
專題研習	腦力震盪與建構主題網	1. 以專題研習的主題「香港－旅遊之都」建構思維導圖。 2. 接著以小組形式建構主題網，並由主題網找出他們希望深入探究及研習的範疇，然後訂定子題。 3. 在研習後，學生再次建構思維導圖，教師從中觀察學生分類和組織的技巧，亦觀察學生怎樣建立思維導圖。
	提升資料處理的能力，如辨識資料的相關性、分類和分析	4. 學生搜集相關的一手及二手資料，並作出整理及分析，最後作出推介香港作為旅遊之都的建議。
	了解自己的學習進程及建構知識	5. 學習紀錄：學生於小組討論後各自以文字及/或圖畫的方式記下他們的得著/困難/貢獻/感受，目的是鼓勵學生多思考及表達，同時亦讓學生反思每次小組會議後他們學到什麼。學習紀錄包括以下項目，以提升學生處理資訊能力： 資料來源／資料搜集的方法 資料整理（如何將資料分類，篩選資料的原則，為什麼資料適用／不適用？） 6. 自評(項目可包括：自己是一個醒目的都市人嗎？哪方面？有沒有提出新意念？是甚麼？用甚麼方法分析資料？哪方面的表現最好？如果再做一次，哪方面可以改善？怎樣進行？) 7. 互評 (分為同組互評及各組互評兩方面,請按專題研習 學習檔案觀看詳情)
	匯報： 總結學生的學習成果	8. 匯報：以自選的方式向教師、同學及家長匯報學習成果。 形式方面：不一定是書面報告或電腦簡報，可以用話劇、宣傳短片等不同形式作匯報，內容需包含： 研習目的 蒐集的資料 研習的結果 小組的感受/建議 負責匯報的學生須對觀眾的問題作出回應。

	課堂設計以學生為中心，教師課堂上與學生溝通時多以「我」和「我們」為主語，增加學生「自主學習」的感覺。
	學生以「香港—旅遊之都」為主題，自行訂定子題。學生能自由選擇子題，投入感較高，作品內容亦較多元化。學生要決定自己想知道的問題(what)，並解釋原因(why)，怎樣搜尋資料(how)和何時完成(when)。在教師的鼓勵之下，學生構想了一些有新意的研究問題。例如: 用最便宜的價錢遊覽香港最多的景點、品嚐最多香港的美食、買最多的東西、一件能代表香港的記念品等。
	專題研習的重點不是要學生找出問題的單一答案(例如：香港是／不是美食天堂)，而是著重學生能否歸納論點和列舉例證作為論點的理據。

			吉祥物設計
		作品一	作品二	作品三	作品四

按此觀看學習檔案的各個部份

專題研習口頭報告

專題研習冊作品一

專題研習冊作品二

 

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