> 教學反思        多 元 化 評 估 的 策 略 較 單 一 評 估 模 式 更 能 反 映 學 生 在 有 關 個 人 成 長 方 面 的 學 習 成 果 。 　 如 果 教 師 能 在 進 行 評 估 之 前 ， 向 學 生 清 楚 闡 明 評 估 的 方 法 和 標 準 ， 學 生 會 更 容 易 掌 握 學 習 目 標 　 教 師 如 能 在 進 行 口 試 評 估 之 前 示 範 甚 麼 才 是 好 的 表 現 ， 讓 學 生 更 加 明 瞭 教 師 的 期 望 ，可 將 評 估 的 過 程 轉 化 為 一 個 學 習 的 活 動 　 如 果 是 紙 筆 的 問 題 形 式 的 評 估 ， 因 為 當 中 包 括 個 人 價 值 觀 的 討 論 和 評 分 ， 老 師 間 之 前 應 能 建 立 一 些 評 分 的 準 則 ， 釐 訂 那 些 答 案 會 「 較 理 想 」 和 「 不 理 想 」 教 師 為 試 卷 評 分 之 前 ， 應 就 評 分 準 則 達 成 共 識 ， 以 免 受 個 人 價 值 影 響 評 分 的 客 觀 性 。