經驗分享

 

首頁
背景資料
學習目的
設計理念
教學流程
學生回饋
教學反思
經驗分享
聯絡我們

材料方面

由於是項活動不是測試學生製造車輛的技術,所以教師應為學生提供基本的製作材料,以減少學生在設計太陽能車時所遇到的困難。

  • 選擇合適的材料,例如:大小適切的齒輪,價格合理的材料。
  • 建議可向美勞公司訂購,因為價錢較便宜。
  • 某些材料可循環再用(包括:太陽能板和摩打)。
  • 為了減輕老師的工作量,可先安排工友焊接摩打與太陽能板的電線或選購一些已焊接電線的太陽能板。  

 

人手安排

每級由一名富經驗的老師為級組長,負責帶領整個級別的常識科老師進行各類活動,如專題研習科技探究活動等。而該名教師更可就有關課題先進行試教,然後與組員檢視課堂活動成效,商討活動方向。甚至可先拍攝該名教師授課的情況,作為其他班別的教學資源。這樣一方面作減省人力的調配,另一方面老師亦可透過觀察級組長的課堂,從中汲取教學經驗和技巧。

校方為了讓教師更能掌握教授有關課題的技巧,除了請有經驗的同工在校內分享外,更鼓勵教師嘗試完成相同的作品親身體驗活動的過程 教師透過不斷的測試和改良,有助掌握學生在製作過程中遇到的困難。

往上

 

編排學習時間

方特意編排全級學生在同一時間上兩連堂課節,目的是方便學生進行研習活動及進展性評估,甚至可因應需要改變成全級的大課。而且此安排也讓各班教師在進行活動時,能互相提供協助及支援。同時,為方便安排同學進行參觀活動,常識課通常會安排在午膳後,以減少對其他科目的影響。

  點選左圖觀看訪問片段

 

展示實物有助學習

雖然教師講解動力傳輸的方法時,已利用圖畫來闡釋,但卻發現部分學生仍未能完全明白這抽象的原理。教師估計原因是學生未能把平面的概念轉化為立體空間圖像,建議向學生先展示立體的模型,幫助他們建立具體的概念。

如果學生能力差異較大,對怎樣使用太陽能板有困難。教師可考慮先讓他們嘗試用電池作能源,推動車子行走,藉此讓學生建立成功經驗及掌握影響車子行走的因素(如控制車輪平衡)。待學生掌握基本技巧後,才使用太陽能板作測試,教師相信學生研習的果效會更理想。此外,部份學生的手工技巧不足,未能控制車輪與車軸的關係。教師鼓勵應從小訓練學生基本的手工技巧,讓他們更易掌握製作程序。總結這次的經驗,教師認為本課題涉及的內容較廣較闊,會考慮將是項活動安排在五年級下學期或六年級才進行。

往上

 

分析學生作品

分析學生作品可讓教師了解學生的能力表現和面對的困難,方便調整教學內容和改善教學策略。同時,在討論的過程中,教師也可增進專業的交流,有助提升教學的技巧。

      點選左圖觀看片段

 

從課外活動至正規課堂

可考慮從下列多方面培養學生科學科技的能力:

  • 先在課外活動推行科學科技活動,從中觀察學生反應及檢討活動成效,讓老師累積相關經驗,才把活動引進正規課堂中。

  • 把課外活動所獲得的成果在分科會議中分享,並由富經驗的教師舉辦工作坊,協助培訓不擅長教授科學科技範疇的教師。

  • 由細小規模開始,專注某一年級發展。

  • 集合對有關範疇感興趣的教師嘗試在校內推行活動,待掌握有關竅門及獲取成果後,便能增加其他教師的教學信心。

  • 鼓勵教師在教授前先自行嘗試設計及製作科技產品,讓他們也經歷手腦並用活動的刺激和樂趣。

往上

 

上一頁 下一頁