學生回饋

愉快的學習

問: 你喜歡製作太陽能車這個活動嗎?為甚麼?

喜歡，因為製作太陽能車很好玩，尤其是比賽時很緊張、很刺激。看見每輛車的速度也差不多時，那種興奮的心情是無法形容的。
我也喜歡，因為之前沒有嘗試過製作太陽能車，這個活動對我來說是一個挑戰。
我也很喜歡，因為活動很好玩，完成製作太陽能車後又有成功感。雖然過程中遇到困難，但我們都玩得很開心。

問: 你喜歡老師利用故事形式設計學習活動嗎?為甚麼?

鍾意，因為這是第一次，感覺很新奇，而且令我們更容易投入角色。
我覺得故事人物很有趣，我們可扮演這些角色代入故事中，與平日課堂相比更有趣。
我喜歡這個形式，因為我們可以更投入，而且又可以看故事。

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有趣的探究活動

問: 你覺得這個學習檔案對你製作太陽能車有怎樣的幫助? 你喜歡嗎? 有甚麼好處?

喜歡，不像「死讀書」，令我們可以多方面發展所長。
鍾意，不「死板」，形式有趣。

問: 老師安排你們要先完成兩個活動，才開始製作太陽能車，這些活動對於你有沒

有幫助呢?

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問: 你們是怎樣決定選用哪種動力傳輸的方法?

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問: 你們是怎樣構思作品的草圖呢?

我們全組同學一起討論太陽能車的外型，然後各自搜集材料。
先參考其他的資料，再決定車的外型和結構。

問: 那麼你們的製成品與原先的草圖有沒有分別?

有分別，我們原先的設計是想利用齒輪，但最後卻選用了膠帶，所以車子的外型也改變了。
都有少少分別，原先我們想用膠樽作為車身物料，但當要在膠樽上穿孔時，我們遇到了困難，而且放上車軸後又不會動，所以最後選用了發泡膠。
原本我想用盛載電池的膠盒作車身的物料，因為它很輕。但我們在安裝測試時才發現那個膠盒阻礙了車輪的轉動，最後我們再討論後才改用罐頭。

問: 整個活動過程中，你認為最困難的部分是甚麼?

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問: 由起初構思、設計至測試及比賽，你們認為整個學習過程中，有甚麼需要改善

的地方?

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共通能力的培養

自省能力

問: 你覺得不同形式的評估對你有幫助嗎？

學習檔案有自評、同學互評及家長評語部分，我覺得自評最有用。讓我們完成車子設計後，可以回頭反省一下自己有甚麼錯處。家長又可以知道我們造過甚麼，所以我覺得很好！
我覺得很開心，這些評語讓我知道有人關心我。
不論是讚賞的評語，還是批評的，我都覺得很有用，因為我可以在問題上作出改善。

問: 總結整個活動，你學到甚麼?

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問: 今次比賽你們都沒有獲獎，是否感到很失望?

當然失望，本來我的車子是一馬當先，但差不多到達終點時，它轉了彎。不過，算了吧!下次如果再有機會，一定要改善這個問題。我們會嘗試用水平尺度準位置，使車子沒有一點兒的偏差，這樣它便一定不會轉彎了。
我們會研究問題出現在哪裏，如果下次有機會再試的話，可針對問題作出改善。
雖然我組也是輸了，但我沒有失望，因為失敗乃成功之母。我們之後會逐一把車子的配件折散研究，看看有沒有弄錯了拼砌的位置和方法。

問: 你認為得獎同學的設計與自己的太陽能車有甚麼分別?他們有甚麼優勝的地方

以致能夠獲獎?

勝出車子的外型設計美觀，其中一輛是跑車設計，很美！
我覺得車子的速度，同學駁線的技巧及選用哪種動力傳輸的方法也是影響的因素。

協作溝通技巧

問: 你覺得與組員的合作和相處如何?

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批判性思考能力

問: 你覺得整個比賽中，除了車子是決勝的條件外，還有甚麼外在因素會影響

比賽結果呢？

如果太陽能板與太陽的位置剛好相反，又或者太陽光只是斜照在太陽能板上，這樣太陽能板便不能直接接收陽光，車子也會走得不暢順。

問: 你們認為太陽能這種發電方法在香港可行嗎？

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解決困難的能力

問: 比賽當天，我發現有一位同學的車子很有趣。當車子被舉起時，車輪是會

轉動的，但把車子放在地上時，車子卻不能走動，為甚麼？

可能因為太陽能板與接駁的電線接觸得不好。
如果他是用膠帶的話，也可能是膠帶太鬆。
也有可能是車身太重了。

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自信心的提升

問: 如果有機會讓你們再製造太陽能車，你覺得自己能否做得到？

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