| 研究結果： |
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1. 超過八成的學生回應全方位學習活動對他們的學習有幫助及非常有幫助。 (見附件圖 1a,
1b)
2. 參與全方位學習活動較多的學生在情意及社交表現上顯著地獲較高的分數 (即：學習態度、自我概念、對學校的態度、解難技巧／領袖才能)
。(見附件圖2a, 2b)
3. 在全方位學習上有較多參與的學生群中，那些喜歡參與的同學比那些不大喜歡參與的同學顯著地獲較高的分數。
(見附件圖3a, 3b)
4. 研究上的數據証明及反映出五種學習經歷對四項情意及社交表現均顯著地產生非常正面的影響。(見附件表1a,
1b)
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| 參考： |
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- DfES (2001) The Impact of Study Support, London,
UK
- Yip, S. (1997) Getting Results, London Borough
of Tower Hamlets
- NfER (1998) The Benefits of Study Support,
London: UK
- Bentley, T. (1998) Learning Beyond the Classroom,
DEMOS: London
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis
for the behavioral sciences (2nd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum.
- 課程發展議會 (2001) 學會學習: 終身學習、全人發展
- 課程發展處 (2002) 全方位學習 基礎教育課程指引 (6)
- EMB (2004) Assessment Program for Affective
and Social Outcomes
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