樂於學習、勇於嘗試

檢視整個學與教的過程中，教師營造了開放的學習情境，讓學生能透過實作的經歷以達致促進學習的效能。當學生處於真實的情境時，感覺才有憑藉，思考才有脈絡，而各方經驗才能連結起來。所以本計畫重視經驗、操作和體驗，培養主動學習、積極探究的習慣。學生藉著透過解決生活問題，活用思考技巧，熟悉解決問題過程，使創意思維 的學與教變得更生活化、實用化。

創意思維的提升

教師先以情境激發學生學習動機，讓他們處於一個真實和富趣味的氣氛，依照事件發展的情形開拓想像的空間。學生繼而提供一系列新的問題，使創意持續發展、不斷推進。活動結束後，他們不僅相互欣賞別人的作品，更會檢討自己的設計及思考更多有趣的新主意，讓這個設計循環延續下去。

學生訪問片段

發展多元批判思維

批判思考能使學生敏銳地察覺問題、鑑別資訊的真偽和品質、養成獨立思辨及反省的能力。當學生面對各種論述，能運用所學的知識及經驗客觀地做分析、推理、評價。教師提供了支持開放的學習環境，提問有助激發學生思考的開放及引發高層次思考的問題。同時安排小組合作的方式，鼓勵學生互相協助，營造安全、自由而熱烈的討論氣氛，促使同儕間產生對話。學生由別人的角度獲知不同的觀點，明白尊重別人不同的看法，也提出自己的見解，合理的辯證由此產生。

學生訪問片段(一)   學生訪問片段(二)

強化協作文化

傳統教學大都以個人的學習為主，但是生存在現代社會卻不能單打獨鬥，而必須通力合作。有學者指出，協作有助創新意念的產生。故此，教師因應需要讓學生參與各種大小不同的組合，進行不同類型的活動，鼓勵同儕間的協作、交流和互動，讓他們體會協作思考的重要。在過程中，教師要引導學生如何清楚地表達自己的意念讓組員參考，如何將別人的意念延伸使之更精進，如何將不同的意念組合以產生更創新、精闢、獨到的見解。

增強自信、敢於表達

學生從學習過程中獲取成功的體驗，自信心也增強了，而 探索的原動力也進一步提升。教師特意安排時間及機會，讓學生各自表達自己的意見和心得，促進相互之間 的合作來匯集各人經驗之餘，同時也訓練了他們敢於表達的勇氣。內向沉默的變得敢於表達，態度散漫的變得積極認真，害怕困難的變得勇於承擔。一個個熱情自信的臉孔，踴躍地介紹自己的展品，這正是愉快學習的引證。

作品介紹(一)      作品介紹(二)

開放評估平台

有效的評估能了解學生的學習進程及教學成效。但若能透過多元、開放的方式進行評估，更能客觀地了解學生在有關 的學習歷程中的表現。在是次活動中，教師從單一的評估轉成多樣的，例如教師、家長、朋輩及學生本身 ; 從一次總結轉成多次的；從靜態的轉變為動態的、真實的、互動的。整個計畫變得更豐富有趣外，更提供了一個互動的平台，全面地了解學生從學習中各方面的實際得益，並可供教師作課程檢討及評鑑的參照，以便在施教過程中，作出適切的調節及修訂。

學生互評表(一)

學生互評表(二)

學生互評表(三)

學生互評表(四)

學生互評表(五)