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培養批判性思考及創造力以切合生活的需要
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學生在日常生活中的每一個活動，都充滿了各種變化的機會和不同的可能性，為了解決生活上遇到的問題，我們更需要運用創意去作出抉擇或應變。這正好表示了創造力是既基本、又重要，也是眾人需具有的「能力」。雖然，突如其來、妙想天開的
意念是一種創造性思考，可是若經不起批判性思考的挑戰，這只是一堆缺乏組織、漫無目標的隨意想法，並不稱得上是「創造
力」。因此，創造性思考的產物必須經得起批判性評鑑才能成為真正的創造。故此，創造力與批判性思考兩者是緊密地交織在一起，
人類才能夠創造新事物，促進人類文明進步。
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提供實踐機會
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創造力及批判性思考若未能得到實踐，則只是留於抽象及空談，學生亦永遠無法評估其思考的質素及感受思考的威力。所以，教師為每一位學生製造機會，讓他們廣泛地參與不同層面的工作。從實踐決策中，培養自信心和提升表達技巧
，並在反思評估的過程中，發展深層的分析能力，以探討問題的根源，尋求可行的解決方法。
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提升學生協作及溝通能力
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我們今天活著的是一個相互依存的社會，具有良好的溝通、協作能力及批判性思維的學生，正是廿一世紀高增值社會所需的人才。但溝通、協作及批判性思考等能力，絕對不能單從課本內容學得，亦絕對不能單靠複述知識及被動的解難態度可以應付。為此，教師希望透過互動和延續性的學習活動，讓學生在開放的分享氣氛下自由地溝通、反思，從而提升與人溝通的能力和信心。此外，學生在協商下自行分配不同的工作項目，
可以提供機會讓他們發揮自己的專長，又能促進組員間的互相協作、互相交流的文化。
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突破正規課堂的限制
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施行模式 |
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計畫安排於上學期考試後連續三天施行
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以抽離課程模式進行，需重新調配上課時間
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整個計畫共分為二個單元
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優點
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更能靈活地安排人手、物資和時間分配
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增加各活動間的連貫性
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令學生印象深刻，增加投入程度
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課堂設計模式 |
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配合學生學習發展，課堂設計特意讓學生先由自己熟悉的個人成長開始，才擴展至認識社會。
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強調豐富實踐經驗，讓學生從手腦並用的探究歷程中累積經驗，享受自主學習的樂趣。
